ӨЗІН ӨЗІ БАҒАЛАУ КГКП «МҰРАГЕР» БАҚШАСЫ ЛИСАКОВСК ҚАЛАСЫНЫҢ БІЛІМ БӨЛІМІ» УОАКО

Правоустанавливающие учредительные документы
Справка О государственной перерегистрации юридического лица	Справка о государственной перерегистрации юридического лица от 15.10.2021 года
Устав дошкольной организации	Устав коммунального государственного казенного предприятия «Ясли-сад «Мурагер» отдела образования города Лисаковска Управление образования акимата Костанайской области. Утвержден постановлением акимата от 20 августа 2021 года № 394
Разрешительные документы
Уведомление о начале осуществления деятельности	Уведомлением об изменении данных осуществления деятельности № KZ61RVK00036637 от 19.10.2021 года
Государственная лицензия на занятие медицинской деятельностью согласно прилагаемому перечню с приложением	Лицензия 21030169, 20.06.2009 год
Санитарно-эпидемиологическое заключение	Лицензия 21030169, 20.10.2021 год

Деятельность Коммунальное государственное казенное предприятие «Ясли-сад «Мұрагер» отдела образования города Лисаковска» Управления образования акимата Костанайской области» осуществляется в соответствии с Уставом, типовыми правилами деятельности дошкольных организаций, санитарными правилами.
Образовательно-воспитательная деятельность в ясли-саду осуществляется в соответствии с нормативно-правовыми документами на казахском и русском языках.












РАЗДЕЛ II.
Анализ кадрового потенциала дошкольной организации.
Информация об административно-управленческом персонале.

Структура управления включает в себя взаимосвязь деятельности администрации детского сада в лице заведующей, методиста, медицинской сестры и органов самоуправления: педагогического совета, попечительского совета, родительского комитета, родительского собрания.

	ФИО	Должность	Образование	Категория	Об щи й ста ж	Компетенции
1	Нурсеитова Г.Х.	заведующая	высшее	2 категория руководи теля	17	Осуществляет общее руководство по оптимизации деятельности управленческого аппарата
2	Гордаченко К.В.	методист	среднеспециальное	Педагог-модератор	10	Ведёт контрольно аналитическую деятельность

Текущая деятельность ясли-сада разграничена функциональными полномочиями ответственных лиц за организацию текущей деятельности и планирования. Имеются положения, инструкции, правила внутреннего распорядка, программа развития дошкольной организации на 2020-2025 годы, годовые планы, рабочие учебные планы, расписание ОУД, перспективные планы, циклограммы, и др.
Контроль за деятельностью ясли-сада прослеживается через педагогические советы, совещания при руководителе и родительские собрания. Тематика запланированных мероприятий направлена на решение проблем, возникших при анализе работы за прошлый год.
Оперативный контроль предусматривает анализ работы с родителями, охрану здоровья детей, анализ питания детей, анализ документации на группе, самообразование педагогов и т.д.
В основе работы с педагогическими кадрами лежит диагностика профессиональной компетентности каждого педагога, выявление профессиональных запросов, потребностей и дифференцированный подход в определении цели работы с педагогическими кадрами и выбора оптимальной формы ее достижения.
Вывод: в ясли-саду имеются все необходимые нормативные документы для организации учебно-воспитательного процесса. Существующая система управления способствует достижению поставленных целей и задач, запросам участников образовательного процесса, реализаций компетенции образовательной организации, закреплённой Законом РК «Об образовании». Механизм управления дошкольным учреждением определяет его стабильное функционирование, вовлеченность работников учреждения и родителей воспитанников в образовательные отношения.
Укомплектованность педагогическими кадрами.
Комплектование педагогическими кадрами на сентябрь каждого учебного года производится на основании Постановления Правительства Республики Казахстан от 30 января 2008 года 77 «Об утверждении Типовых штатов работников государственных организаций образования, с учётом количества групп, языком обучения и в зависимости от возрастной периодизации.
На 1 сентября 2023-2024 учебного года ясли-сад укомплектован педагогическими кадрами, 1 педагог является совместителем. Нагрузка у педагогов не противоречит законодательству РК. Кадровый состав укомплектован следующим образом: заведующий (1), методист (1), воспитатель (14), учитель казахского языка (1), музыкальный руководитель (1), учитель-логопед (1), инструктор по физической культуре (1), педагог-психолог (1). Имеются вакансии: воспитатели - 6, музыкальный руководитель - 1, учитель казахского языка - 1, инструктор по физической культуре - 1.
Доля педагогов, имеющих образование по специальности «Дошкольное воспитание и обучение», обеспечивающих выполнение содержания дошкольного образования в соответствии с требованиями Государственного общеобязательного стандарта образования и Типовой учебной программой дошкольного воспитания и обучения за оцениваемый период составляет 93% (из 14 воспитателей, 13 имеют специальность «Дошкольное воспитание и обучение»).
Четыре воспитателя дошкольной организации (Ляшенко Т.А., Нуржанова К.Т., Удирова Е.В., Шектыбаева Ш.М.) имеют высшее педагогическое образование по специальности «Дошкольное воспитание и обучения»; восемь воспитателей (Альсагурова З. Т., Астапкова В.В., Ахметова Ж. М., Ержанова Р.М., Коваленко В.Г., Кунтуарова Ж.Ж., Сафина М.В., Турбанова А.В.) имеют квалификацию по специальности «Дошкольное воспитание и обучение» (техническое и профессиональное образование).
Методическое сопровождение осуществляет Гордаченко К.В., имеющая квалификацию по специальности «Дошкольное воспитание и обучение» (техническое и профессиональное образование).
Высшее педагогическое образование по соответствующему профилю имеют специалисты: учитель казахского языка Алимбаева Р.К. («Учитель казахского языка и литературы»), инструктор по физической культуре Папертная Н.Н. («Преподаватель физической культуры»), учитель-логопед Кузьмина И.А. («Дефектология»), педагог-психолог Альмишева Г.Е. («Педагогика и психология»).
Музыкальный руководитель Швец А. С. имеет квалификацию по специальности «Социально-культурная деятельность и народное художественное творчество» (техническое и профессиональное образование).
Воспитатель предшкольной группы (Донская С.В.) имеет педагогическое образование по специальности «Педагогика и методика начального обучения» (техническое и профессиональное образование), что не противоречит п.24 «Типовых квалификационных характеристик должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц», утверждённых Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 13 июля 2009 года № 338 (с изменениями Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 марта 2022 года № 121) (требование к квалификации педагога предшкольного класса - «высшее и (или) послевузовское и (или) техническое и профессиональное педагогическое образование по направлению "Дошкольное воспитание и обучение" или высшее и (или) послевузовское или техническое и профессиональное педагогическое образование по направлению "Педагогика и методика начального обучения").
Руководитель дошкольной организации Нурсеитова Г.Х. имеет высшее педагогическое образование по специальности «Казахский язык и литература», что не противоречит п.9 «Типовых квалификационных характеристик должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц», утверждённых Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 13 июля 2009 года № 338 (с изменениями Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 марта 2022 года № 121) («Требования к квалификации: высшее (послевузовское) педагогическое образование»).
Доля педагогов, имеющих высшее (послевузовское) педагогическое образование по соответствующему профилю или документ, подтверждающий педагогическую переподготовку – 40%.

Аттестация кадров:
Повышение и подтверждение уровня квалификационной категории педагогами осуществляется согласно Правилам проведения аттестации от 27 января 2016 года № 83 - педагог-исследователь – 4 (20%), педагог – эксперт – 2(10%), педагог-модератор – 8 (40%), I категория – 1(5%),II категория – 1(5%), педагог – 4(20%): Алимбаева Р.К. - педагог-модератор (приказ от 26.08.2023 года, № 01-07-102/1); Астапкова В.В. – педагог-модератор (приказ от 18.08.2021 года, № 01-07-102/1); Ахметова Ж.М. - педагог-модератор (приказ от 24.08.2021 года, № 01-07-105/2); Альмишева Г.Е.- педагог-модератор (приказ от 24.12.2020 года, № 25); Гордаченко К.В. – педагог-модератор (приказ 25.05.2020 года, № 01-07-46); Донская С.В. - педагог-модератор (приказ от 11.11.2020 года, № 01-07-75/4 ); Кузьмина И.А. - педагог-модератор (приказ от 11.11.2020 года, № 01-07-75/2); Швец А.С. - педагог-модератор (приказ от 30.12.2020 года, № 01-07-87), Ляшенко Т.А. - педагог-эксперт (приказ от 24.08.2021 года, № 01-07-105/1); Удирова Е.В. - педагог-эксперт (приказ от 25.12.2020 года, № 508); Коваленко В.Г. - педагог-исследователь (приказ от 20.12.2020 года, № 01-07-85); Папертная Н.Н. - педагог-исследователь (приказ от 08.08.2021 года, № 25); Худякова И.Н. - педагог-исследователь (приказ от 20.12.2020 года, № 01-07-84); Шектыбаева Ш.М. - педагог-исследователь (приказ от 24.08.2021 года, № 01-07-105); Нуржанова К.Т. - I категория (приказ от 13.08.2019 года, № 01-07-53); Ержанова Р. М. - II категория (приказ от 15.05.2020 года, № 01-07-39); Альсагурова З.Т., Сафина М.В., Турбанова А.В., Кунтуарова Ж.Ж. – педагог.
Руководитель дошкольной организацией, Нурсеитова Г.Х., имеет 2 категорию, приказ от 05.01.2022 года, № 01-07-30.
Доля педагогов, которые не реже одного раза в пять лет повышали/подтверждали уровень квалификационной категории 100%.
Соответствует п. 24 «Типовых правил деятельности организаций дошкольного, среднего, технического и профессионального послесреднего образования, дополнительного образования соответствующих типов и видов», утвержденных приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 31 августа 2022 года №385 («24. Педагоги дошкольных организаций и предшкольных классов обладают соответствующими профессиональными компетенциями в своей деятельности, непрерывно совершенствуют свое профессиональное мастерство, исследовательский, интеллектуальный и творческий уровень, в том числе повышают (подтверждают) уровень квалификационной категории не реже одного раза в пять лет.»).

Повышение квалификации:
В целях развития ранее приобретенных профессиональных компетенций педагоги предшкольного класса проходят курсы повышения квалификации при Общественном фонде «Дамыту», Центре педагогического мастерства АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», Институте раннего развития детей, АО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу» по темам:

• Алимбаева Р.К. - «Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями» (23-26 августа 2023 год, № И 230366); Альсагурова З. Т. - «Развитие ключевых компетенций воспитателей дошкольных организаций» (23 сентября 2023 год, № В230718);
• Астапкова В.В. - «Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями» (23-26 августа 2023 год, № И 230371), "Ориентиры раннего развития детей" (04.05.2022-20.07.2022 год, № 0353541);
• Ахметова Ж. М. - "Ориентиры раннего развития детей" (26.10.2021 год, № 008972);
• Альмишева Г.Е. - "Коррекционно-развивающая работа, методы работы с детьми с расстройствами аутического спектра" (24.06.2022 год);
• Гордаченко К.В. - "Тьюторское сопровождение реализации парциальной модульной программы ""STEM - образование детей дошкольного и младшего школьного возраста" (17.12.2020-17.02.2021 год, № ТС-02-21/13);
• Донская С.В. - "Ориентиры раннего развития детей" (26.10.2021 год, № 009018), «Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями» (26.08.2023 год, № И 230400);
• Ержанова Р.М. - "Развитие ключевых компетенций воспитателей дошкольных организаций" (23.09.2023 год, № В 230687);
• Коваленко В.Г. - "Реализация Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения" (09.10-17.10.2023 год, № 003597), «Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями» (26.09.2023 год, № И 230447);
• Кузьмина И.А. - "Обучение и психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями (актуальные аспекты логопедических технологий)" (23.04.2024 год, № I-232972), «Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями» (26.09.2023 год, № И 230440);
• Кунтуарова Ж.Ж. - "Развитие игровой компетентности педагога дошкольной организации" (30.01.2023-03.02.2023 год, №0585049);
• Ляшенко Т.А. – «Развитие игровой компетентности педагога дошкольной организации" (10.04.-20.04.2023 год, № 0585671), «Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями» (26.09.2023 год, № И 230447);
• Нуржанова К.Т. - "Развитие ключевых компетенций воспитателей дошкольных организаций" (23.09.2023 год, № В 230710);
• Папертная Н.Н. - "Развитие профессиональных компетенций и навыков педагогов, воспитателей и инструкторов физической культуры дошкольного образования" (12.04.2024 год, № 000821), «Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями» (26.09.2023 год, № И 230464);
• Сафина М.В. - "Развитие ключевых компетенций воспитателей дошкольных организаций" (23.09.2023 год, № В 230718), «Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями» (26.09.2023 год, № И 230474);
• Турбанова А.В. - "Развитие игровой компетентности педагога дошкольной организации" (31.08-09.09.2022 год, №0508820), «Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями (26.09.2023 год, № И 230490);
• Удирова Е.В. - "Развитие игровой компетентности педагога дошкольной организации" (10.04.2023-20.04.2023 год, № 0585687), «Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями» (26.09.2023 год, № И 230493);
• Худякова И.Н. - "Реализация Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения" (09.10-2023 17.10.2023 год, № 003620), «Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями» (26.09.2023 год, № И 230500);
• Шектыбаева Ш.М. - "Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями" (26.09.2023 год, № И230507);
• Швец А. С. - "Развитие профессиональных компетенций музыкального руководителя дошкольной организации" (15.05.2023-25.05.2023 год, № 0586382), «Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями» (26.08.2023 год, № 230506).
• Руководитель детского сада, Нурсеитова Гульбану Хажимуратовна, прошла курсы повышения квалификации при АО "Национальный центр повышения квалификации ""Өрлеу" по теме: "Управление качеством образования дошкольной организации" (24.07.2023-03.08.2023 год, № 0693598). Доля педагогов, прошедших курсы повышения квалификации педагогов не реже одного раза в три года составляет 100%.

Предоставленные в приложении 2 сведения свидетельствуют о том, что педагоги дошкольной организации проходят медицинские обследования в соответствии с приказом исполняющего обязанности Министра здравоохранения Республики Казахстан от 15 октября 2020 года № ҚР ДСМ-131/2020 «Об утверждении целевых групп лиц, подлежащих обязательным медицинским осмотрам», согласно п.25 «Типовых правил деятельности дошкольного, среднего, технического и профессионального послесреднего образования, дополнительного образования соответствующих типов и видов», утвержденных приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 31 августа 2022 года №385.
Анализ уровня квалификации педагогических работников
Разработан план аттестации воспитателей детского сада. Ежегодно ведутся протоколы заседаний аттестационной, экспертной комиссии, издаются приказы, ведется журнал регистрации и выдачи квалификационных свидетельств. Вся документация ведется в соответствии с приказом
Министра образования и науки РК от 27 января 2016 года № 83. (изменения от 30.12.2022 № 533.)
Копии приказов и удостоверений о присвоении квалификационных категорий в личных делах педагогов.
Рекомендации: продолжать повышать профессиональный уровень квалификации педагогических работников. Оказывать методическую помощь во время прохождения аттестации, в разработке методических пособии, для участия педагогов в научно-методических мероприятиях;
Продолжить работу по созданию условий для совершенствования педагогического мастерства молодых специалистов.
Рост педагогического мастерства педагогов осуществлялся через систему курсовой подготовки, педагоги повышали профессиональное мастерство через курсы повышения квалификационной с целью внедрение в образовательный процесс современных педагогических технологий в условиях обновленного содержания образования.

Кадровое обеспечение Ясли-саду «Мурагер» стабильное, нет текучести кадров.
Педагогические работники, имеющие поощрения.

Награды	2023-2024 год
Почетная грамота Акима города	1
Благодарственное письмо Отдела образования.	4
Грамота Отдела образования г. Лисаковска	2
Благодарственное письмо партии НУР ОТАН Аманат	0
Благодарственное письмо УОАКО	0
Почетная грамота УОАКО	0
Почётная грамота Министерства образования РК	0
Другое	2

За 2023-2024 учебный год 4 педагога получили благодарственные письма отдела образования, 2 педагога награждены грамотой Отдела образования г. Лисаковска, 1 педагог грамотой Акима города, 1 педагог награжден медалью за вклад в развитие профсоюзного движения среди работников образования Костанайской области



Педагогический стаж кадрового состава. Всего педагогов 19

Педагогический стаж и возраст кадрового состава	Количество педагогов
Всего педагогов	19
Педагогический стаж 0-3 лет	1
Педагогический стаж 3-5 лет	3
Педагогический стаж 5-16 лет	4
Педагогический стаж 16-25 лет	5
Педагогический стаж 25- 30лет	4
Педагогический стаж более 30 лет	2
Возраст 20-29 лет	4
Возраст 30-39 лет	7
Возраст 40-49 лет	6
Возраст свыше 50 лет	2

В соответствии с Трудовым Кодексом РК личные дела сотрудников хранятся у секретаря в отдельных папках с описью. Имеются приказы по основной деятельности. Документация учреждения ведется на государственном и русском языках.
Имеются журналы приказов по личному составу и приказов по основной деятельности. Все сотрудники ознакомлены со своими должностными обязанностями, правилами внутреннего распорядка и графиком работы.
Инструктажи по технике безопасности и охране труда, охране жизни и здоровья воспитанников, по пожарной безопасности и антитеррористической защищенности проводятся согласно плана.





РАЗДЕЛ Ш.
Контингент воспитанников

В детском саду функционирует 10 возрастных групп с казахским и русским языком обучения.

Учебный год	Контингент воспитанников	Количество общеобразовательных групп	Количество логопедических групп	Количество санаторных групп
2023-2024 учебный год	206	10	Нет	Да

Прием воспитанников в КГКП «Ясли-сад «Мурагер» с размещенным государственным образовательным заказом осуществляется в соответствии с Правилами оказания государственных услуг в сфере дошкольного образования, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 19 июня 2020 года № 254, с изменениями в приказе министра просвещения от 18 ноября 2022 года №464.
Одной из задач ДО, согласно типовых правил деятельности ДО, является оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам воспитания, обучения, развития воспитанников и охраны здоровья. С этой целью в организации функционирует консультационный пункт для родителей. Информация о его работе размещается в социальных сетях дошкольной организации.
Требования к сроку воспитания и обучения в ДО в целом соблюдены, формирование возрастных групп с учетом возраста детей до 1 сентября 2023 года осуществлялось в соответствии с Правилами оказания государственных услуг в сфере дошкольного образования, утверждены приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 19 июня 2020 года № 254.
Комплектование с 1 января 2023 года в связи с изменениями в ГОс ДВО и приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348, Правил оказания государственных услуг в сфере дошкольного образования ( Приказ министра просвещения от 18 ноября 2022 года №464), введён в действие с 5 декабря 2022 года) зачисление в детский сад осуществляется по году рождения детей для каждого года рождения отдельно.
В 2023-2024 учебном году в КГКП «Ясли-сад «Мұрагер» отдела образования города Лисаковска» УОАКО функционируют 10 возрастных групп:с казахским языком обучения – разновозрастная группа «Балдырган» (дети 1- го года, 2-х лет), разновозрастная группа «Салтанат» (дети 3-х, 4-х лет); с русским языком обучения - разновозрастная группа «Ягодка» (дети 1 года, 2 – х лет); разновозрастная группа «Санаторная группа» (дети 3-х лет, 4 – х лет); средние группы «Почемучка», «Айналайын» (дети 3-х лет), старшие группы «Солнышко», «Рябинушка» (дети 4-х лет), предшкольные группы «Колобок», «Василек» (дети 5-ти лет).

Сведения о контингенте воспитанников по национально составу.

Приняты в учебном году	2023-2024 год
Казахи	89
Русские	83
другие национальности	34
всего зачислено	206

Количество детей казахской национальности увеличилось, что составляет 51,5 % от наполняемости ясли-сада. В связи, с чем возникла необходимость в открытии группы с казахским языком обучения. Количество групп с казахским языком обучения с 2 групп в 2023 году увеличилось до 3 групп, в 2024 году открыта группа ясельного возраста.

Социальный статус	2023-2024 учебный год.
семьи, воспитывающие детей с инвалидностью.	2
многодетные семьи	21
Семьи, являющиеся опекунами	2

Вывод: В 2023-2024 учебном году в детском саду воспитывается 2 ребёнка, оставшиеся без попечения родителей, интересы которого представляют опекуны. 21 семья являются многодетными.

Сведения о наполняемости возрастных групп

2023-2023 учебный год

Возраст ная группа	Ясельный возраст (дети 1 года)	Младший возраст (дети 2-х лет)	Средний возраст (с 3-х лет)	Старший возраст (4-хлет)	Предш. возраст (5 -ти лет)
2023-2024 год	Кол-во групп/ Кол-во детей	Кол-во групп/ Кол-во детей	Кол-во групп/ Кол-во детей	Кол-во групп/ Кол-во детей	Кол-во групп/ Кол-во детей
Всего:	2/16	2/38	2/38	2/62	2/52
206

Вывод: В 2023-2024 учебном году при комплектовании групп соблюдается возрастная периодизация и наполняемость . Наполняемость групп осуществлялась в соответствии с площадью возрастных групповых помещений согласно Приказа Министра здравоохранения Республики Казахстан от 9 июля 2021 года № КР ДСМ-59 «Об утверждении Санитарных правил ”Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным организациям и домам ребенка“ и соответствовала количеству детей для каждой возрастной группы согласно данным правилам с учетом ежедневной посещаемости детей ,не превышая установленные нормы.
Сведения о размещении государственного образовательного заказа
КГКП «Ясли-сад «Мурагер» отдела образования города Лисаковска УОАКО, включен в перечень поставщиков услуг по дошкольному воспитанию и обучению для размещения государственного образовательного заказа.
Согласно пункту 4 Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 ноября 2017 года №596 «Об утверждении правил подушевого нормативного финансирования дошкольного воспитания и обучения, среднего образования, а также технического и профессионального, послесреднего, высшего и послевузовского образования с учетом кредитной технологии обучения»
Информация о договорах на «Услуги по реализации в дошкольных организациях образования государственного образовательного заказа»




Требования к сроку воспитания и обучения.
Соблюдение требований при формировании возрастных групп с учетом возраста детей.
Согласно подпункта 4 пункта 9 Типовых правил деятельности организации образования соответствующих типов перевод детей из одной возрастной группы в другую осуществляется с 1 по 31 августа текущего года с учетом достижения воспитанникам полных лет на 1 сентября текущего года. В дошкольной организации саду имеются приказы по переводу детей из одной возрастной группы в другую. На основании пункта З Типовых правил деятельности организации образования соответствующих типов комплектования групп производилось по одновозрастному принципу.
Набор детей младшего дошкольного возраста проводится за счет выпуска групп предшкольной подготовки.
Соблюдение сроков освоения Типовой учебной программы ДВО до приема воспитанников в 1 класс.
Согласно пункту 9 Типовых правил деятельности организации образования соответствующих типов перевод детей из одной возрастной группы в другую осуществляется с 1 по 31 августа текущего года с учетом достижения воспитанником полных лет на 1 сентября текущего года. Выпуск из дошкольной организации, достигших школьного возраста осуществляется ежегодно до 1 августа, что подтверждается приказами по движению детей.
Содержание Программы с учетом возрастных периодов физического и психического развития детей реализуется в следующих возрастных группах: младший возраст — дети 2-х лет (младшая группа); средний возраст — дети 3-х лет (средняя группа); старший возраст — дети 4-х лет (старшая группа); предшкольный возраст дети 5-ти лет (предшкольная группа, предшкольный класс). Срок освоения содержания Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения воспитанниками - 4 года.
Вывод: Таким образом, установлено, что сроки освоения Типовой учебной программы ДВО до приема воспитанника в 1 класс не нарушаются.
Обеспечение здоровьесберегающих условий жизнедеятельности воспитанников
Условия по укреплению и сохранению здоровья воспитанников. В детском саду созданы все условия для укрепления и сохранения здоровья детей: спортивный зал, бассейн, имеется медицинский блок включающий в себя медицинский кабинет, изолятор, процедурный кабинет.
Имеются условия для повышения двигательной активности детей. Это разнообразное физкультурное оборудование в спортивном зале, а также нестандартные оборудования и пособия, которые повышают интерес к физической культуре, развивают жизненно-важные качества, увеличивают эффективность занятий. Для обеспечения страховки, предотвращения травматизма в зале имеются гимнастические маты.
В течение года ведется мониторинг здоровья детей, своевременно проводится медицинский осмотр, результаты здоровья отражаются в паспортах здоровья. Режим дня в ДО обеспечивает равномерное распределение нагрузки на дошкольников в течение дня в соответствии с нормами СанПиН.
Родители воспитанников привлекаются к участию в спортивных мероприятиях, с ними ведётся разъяснительная работа, изучается спрос родителей на информацию о здоровье детей, ответы даются при личных консультациях, на сайте детского сада, выпускаются просветительские брошюры.
В целях предупреждения заболеваемости контролируется соблюдение санэпидрежима, проводится ежедневный утренний фильтр детей с опросом жалоб силами педагогического состава, соблюдается режим проветривания, обработка групп кварцевой лампой, обеспечивается максимальное пребывание детей на свежем воздухе.
Педагогическим коллективом совместно с медицинской службой проводятся физкультурно—оздоровительные мероприятия:
1 . Физкультурные занятия по расписанию.
2. Утренняя гимнастика на воздухе (в теплое время года).
3.3акаливающие процедуры (ходьба по дорожке здоровья после сна, умывание прохладной водой).
4.Ароматерапия (чесночно-луковая) в группах на период вспышек острых вирусных заболеваний.
5. Гимнастики пробуждения (после дневного сна).
6. Подвижные игры на прогулках.

7. Физкультминутки на занятиях.

В течение года - включение в рацион питания ребенка сезонные овощи и фрукты.
Для профилактики инфекционных заболеваний проводятся профилактические прививки, вакцинация по календарному плану, для выявления инфицирования туберкулёза — проба Манту и Диаскин тест.
В летний период используются для оздоровления естественно природные факторы: солнце, свежий воздух. Прогулки ежедневно по 2 раза в день, питьевой режим на улице, головные уборы, одежда по погоде.
Вывод: Все эти мероприятия помогают добиваться положительной динамики в отношении состояния здоровья воспитанников детского сада. Наблюдается тенденция к снижению заболеваемости.
Организация питания детей.
Среди мероприятий, направленных на укрепление здоровья детей, посещающих ясли-сад, одно из первых мест занимает рациональное питание. От того, насколько четко и правильно будет сбалансированно питание, во многом зависит физическое развитие детей, их работоспособность, состояние иммунологической реактивности, уровень заболеваемости.
Организация питания осуществляется под руководством шеф-повара Чубаровой Н.А.( образование-среднее специальное)
Ежемесячно ведётся подсчёт ингредиентов и калорийности пищи по накопительной ведомости.
В детском саду предусмотрено трехразовое питание (завтрак, обед, полдник) питание по утвержденному перспективному меню.
В целях предупреждения острых кишечных инфекций продукты поступают только при наличии сертификатов качества, приготовлении пищи ведется согласно технологии. Постоянно перед выдачей пищи медицинская сестра снимает пробу.
Пищеблок снабжен всем необходимым технологическим оборудованием, которое находится в рабочем состоянии. Склад оборудован стеллажами для соблюдения товарного соседства в соответствии с требованиями СанПиНа.
Для хранения скоропортящихся продуктов есть холодильные шкафы и морозильные лари, где четко определены места для хранения разных видов продуктов, условия хранения и сроки реализации выполняются. В холодильниках установлены термометры. Соблюдается товарное соседство.
Закладка продуктов производится в соответствии с меню, соблюдается технология приготовления пищи.
В осенне-весенние периоды, в целях профилактики гиповитаминоза.В течение всего года дети получают соки и фрукты. 100 ⁰/0 оплату за питание детей производят родители.

РАЗДЕЛ IV
Учебно — методическая работа.
Разработанные и утвержденные рабочие учебные планы и организованная деятельность.
Рабочий учебный план определяет максимальный объем учебной нагрузки для детей дошкольного возраста при пятидневной неделе, распределяет время, отводимое на освоение программы дошкольного образования в группах КГКП Ясли-сад «Мұрагер» в соответствии с требованиями СанПиН. Рабочий учебный план составлен с учетом максимального и эффективного использования имеющегося кадрового потенциала, учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
Рабочий учебный план, является нормативным актом, устанавливающим перечень ОД и объем учебного времени, отводимого на организованную деятельность.
При составлении учебного плана по реализации Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения учитывались следующие нормативно-правовые документы регламентирующих деятельность:
Закон Республики Казахстан «Об образовании».
Закон Республики Казахстан «О языках в РК».
Закон Республики Казахстан «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями».
Закон Республики Казахстан «О безопасности игрушек».
Приказ Министра здравоохранения Республики Казахстан от 09 июля
2021 года №№ КР ДСМ- 59 «Об утверждении Санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным организациям и домам ребенка».
О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 декабря 2012 года № 557 ”06 утверждении типовых учебных планов дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан”. О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 декабря 2012 года № 557 ”06 утверждении типовых учебных планов дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан“
Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан «О внесении изменений в приказ исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 ”06 утверждении Типовых учебных программ дошкольного воспитания и обучения”. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 9 сентября 2022 года № 394
О внесении изменений и дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 30 октября 2018 года № 595 ”06 утверждении Типовых правил деятельности организаций образования соответствующих типов". Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 мая 2020 года № 207. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 августа 2022 года № 385 О внесении изменений и дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 ”06 утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования“
Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 5 мая 2020 года № 182. Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от З августа 2022 года № 348
Объем ОД в течение недели определен в соответствии с санитарно эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима дошкольных образовательных учреждений.
В 2023-2024 учебном году Рабочим учебным планом определено количество организованной деятельности:
- для группы раннего возраста (дети 1 года) с казахским и русским языками обучения «Физическая культура» 3 раза в неделю, «Музыка» 1 раз в неделю; с периодичностью «Ежедневно»: физическая культура**, развитие речи и художественная литература, сенсорика, ознакомление с окружающим миром, лепка, музыка***;
- для младшей группы (дети 2-х лет) с казахским и русским языками обучения «Физическая культура» 3 раза в неделю, «Музыка» 1 раз в неделю; с периодичностью «Ежедневно»: физическая культура**, развитие речи и художественная литература, сенсорика, ознакомление с окружающим миром, рисование, лепка, аппликация, конструирование, музыка***;
- для средней группы с казахским и русским языками обучения (дети 3-х лет) «Физическая культура» 3 раза в неделю, «Музыка» 1 раз в неделю, «Казахский язык» 1 раз в неделю; с периодичностью «Ежедневно»: физическая культура**, развитие речи и художественная литература, казахский язык *** (в группах с другим языком обучения), основы математики, ознакомление с окружающим миром, рисование, лепка, аппликация, конструирование, музыка****;
- для старшей группы с казахским и русским языками обучения «Физическая культура» 3 раза в неделю, «Музыка» 2 раза в неделю, «Казахский язык» 1 раз в неделю; с периодичностью «Ежедневно»: физическая культура**, развитие речи и художественная литература, казахский язык***(в группах с другим языком обучения), основы математики, ознакомление с окружающим миром, рисование, лепка, аппликация, конструирование, музыка****.
Рабочий учебный план предшкольной группы с русским языком обучения устанавливает содержание, структуру, максимальную учебную нагрузку организованной деятельности: «Физическая культура» 3 часа, «Развитие речи» 2 часа, «Художественная литература» 2 часа, «Основы грамоты» 3 часа, «Казахский язык» - 2 часа, «Основы математики» 3 часа, «Конструирование, Рисование, Лепка, Аппликация» 1 час, «Музыка» 2 часа, «Ознакомление с окружающим миром» 2 часа. Общий объём 20 часов. «Ежедневно»: коммуникативная, познавательная, исследовательская, трудовая, творческая и изобразительная деятельности; физическая культура**, казахский язык***, музыка ****.
Расписание организованной деятельности на 2023-2024 учебный год утверждено руководителем дошкольной организации и спроектировано с учетом требований Типового учебного плана с учётом психофизиологических особенностей воспитанников и отражает разновозрастной принцип.
Таким образом, установлено, что рабочие учебные планы, расписание организованной деятельности соответствуют пп. 3 п. 4 Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения, утвержденного приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348, Типовому учебному плану дошкольного воспитания и обучения для детей ясельного возраста (приложение 1 к настоящему приказу), Типовому учебному плану дошкольного воспитания и обучения для детей дошкольного возраста (приложение 2 к настоящему приказу), Типовому учебному плану дошкольного воспитания и обучения для предшкольной группы дошкольной организации / предшкольного класса школы (лицея, гимназии) (дети 5-ти лет) (приложение 3 к настоящему приказу), утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 декабря 2012 года № 557 (в редакции приказа Министра просвещения Республики Казахстан от 09.09.2022 года № 394).


2.Соответствие и соблюдение требований к максимальному объёму учебной нагрузки воспитанников, установленных в ТУП ДВО.
Максимальный объем учебной нагрузки для воспитанников дошкольной организации в 2023-2024 учебном году регламентируется рабочим учебным планом по возрастам и включает:
- группа раннего возраста (дети 1-го года): физическая культура – три раза в неделю, музыка – один раз в неделю; с периодичностью «Ежедневно»: физическая культура**, развитие речи и художественная литература, сенсорика, ознакомление с окружающим миром, лепка, музыка***;
- младшая группа (дети 2-х лет): физическая культура – три раза в неделю, музыка – один раз в неделю; с периодичностью «Ежедневно»: физическая культура**, развитие речи и художественная литература, сенсорика, ознакомление с окружающим миром, рисование, лепка, аппликация, конструирование, музыка***;
- средняя группа (дети 3-х лет): физическая культура - три раза в неделю, музыка – 1 раз в неделю, казахский язык - один раз в неделю; с периодичностью «Ежедневно»: физическая культура**, развитие речи и художественная литература, казахский язык***(в группах с другим языком обучения), основы математики, ознакомление с окружающим миром, рисование, лепка, аппликация, конструирование, музыка****;
- старшая группа (дети 4-х лет): физическая культура - три раза в неделю, казахский язык - один раз в неделю, музыка – два раза в неделю; с периодичностью «Ежедневно»: физическая культура**, развитие речи и художественная литература, казахский язык***(в группах с другим языком обучения), основы математики, ознакомление с окружающим миром, рисование, лепка, аппликация, конструирование, музыка****.
Максимальный объем учебной нагрузки для воспитанников предшкольных групп в 2023-2024 учебном году регламентируется рабочим учебным планом и включает следующие виды организованной деятельности: «Физическая культура» - 3 часа, «Развитие речи» – 2 часа, «Художественная литература» – 2 часа, «Основы грамоты» – 3 часа, «Казахский язык» – 2 часа, «Основы математики» - 3 часа, «Конструирование», «Рисование», «Лепка», «Аппликация» - 1 час, «Музыка» – 2 часа, «Ознакомление с окружающим миром» - 2 часа; общий объём – 20 часов. С периодичностью «Ежедневно»: физическая культура**, казахский язык***, музыка****, коммуникативная, познавательная, исследовательская, творческая, изобразительная, трудовая деятельности.
Максимальная учебная нагрузка, предусмотренная рабочими учебными планами на 2023-2024 учебный год, нашла отражение в расписании организованной деятельности.
Таким образом, установлено, что соблюдается максимальный объем учебной нагрузки воспитанников согласно Государственному общеобязательному стандарту дошкольного воспитания и обучения, Типовому учебному плану дошкольного воспитания и обучения и Типовым правилам деятельности. Искажения часовой нагрузки нет.
Содержание работы по учебному плану ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям — физическому, социальному, познавательному и творческому, коммуникативному. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.
В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.
Основные задачи:
1.Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, воспитание привычки здорового образа жизни;
2.Эмоциональное благополучие каждого ребенка;
З Интеллектуальное развитие ребенка;
4.Создание условий для развития личности ребенка, его творческих способностей; приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
5 Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка;
6.0птимальная нагрузка на ребенка с целью защиты его от переутомления; Нагрузка на одного ребёнка также соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам.

Создание психолого-педагогических условий воспитания и обучения.
КГКП «Ясли-сад «Мұрагер» отдела образования города Лисаковска УОАКО функционирует кабинет педагога - психолога, где ведется работа согласно годовому плану.
Основной целью системы психолого-педагогического обеспечения педагогического процесса в ДО, выступает создание условий, направленных на полноценное психофизическое развитие детей и обеспечение их эмоционального благополучия. Для успешной деятельности педагога-психолога в дошкольном учреждении созданы условия для реализации психолого-педагогической деятельности. К условиям реализации психолого-педагогической деятельности относятся: материально-техническое обеспечение данного направления работы, информационно-методическое обеспечение.
Материально-техническое обеспечение включает в себя: кабинет педагога-психолога,. Педагог — психолог Альмишева Гульжан Есболовна образование высшее, общий педагогический стаж работы 12 лет. В данной организации работает с сентября 2023 года.
Цель психологической службы: сохранение и укрепление психического и психологического здоровья всех участников образовательного процесса, сопровождение личностного развития ребенка как условие и средство достижения здоровой психики.
Основные задачи психологической службы ДО:
1 Реализация в работе с детьми резервов развития каждого возраста.
2.Развитие индивидуальных особенностей детей, их интересов, способностей, чувств, отношений, увлечений, жизненных планов.
З.Создание комфортного психологического климата, благоприятного для развития ребенка, как основы продуктивного общения детей с взрослыми и сверстниками.
4.0казание своевременной психологической помощи и поддержки детям, их родителям, воспитателям, педагогам.
Работа велась по следующим направлениям: психолого—педагогическая диагностика, коррекционно развивающая работа, психологическое консультирование и просвещение, экспертная работа, организационно-методическая работа. Педагог- психолог в своей работе использует инновационные технологии: информационно-коммуникационные технологии, технологии педагогического взаимодействия, личностно-ориентированного взаимодействия, здоровьесберегающие технологии, игровые, интегрированного обучения.
У педагога-психолога имеются годовые планы работы педагога психолога , перспективный, групповой план работы по. Составлен список детей.
По результатам первичного обследования и заключениям службы психолого-педагогического сопровождения происходит диагностика детей для занятий с учителем-логопедом. В мае производится выписка ПМПК.
Задачи, решаемые на коррекционных логопедических занятиях:

1. Развитие сенсорных и моторных функций
2. Развитие мимической мускулатуры

З. Формирование кинестической основы артикуляторных движений

4. Развитие интеллектуальных функций
5. Развитие эмоционально-волевой сферы и игровой деятельности

У каждого ребенка, на логопедических занятиях имеется речевая карта, разработаны коррекционно-развивающая программа и перспективный план индивидуальной логопедической работы.
Количество первично обследованных детей за 2023-2024 учебный год 80 детей.
Из них на логопедические занятия зачислено 25 детей (список детей в течение года меняется), с заключением ПМПК – 5 детей.
Общее недоразвитие речи З уровня (ОНР-З) 2 ребенка.
Общее недоразвитие речи 2 уровня (ОНР-2) — 3 ребенка
Из списка логопедических занятий в течение годы выбыло 24 ребенка










Наличие разработанных программ, учебно-методических комплексов, методических рекомендаций/пособий, одобренных учебно-методическим советом

Разработка методических материалов
Ф.И.О. педагога	Название методического продукта	Цель	Сроки
Кузьмина И.А.	Методическое пособие «Мультипликационная деятельность с детьми, как педагогическая технология для коррекции речи детей»	Активизация коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с помощью создания анимационного фильма	2023-2024 г.
Сафина М.В. Удирова Е.В.	Методические рекомендации «Марблс. Мозаика с камешками»	Способность творческого мышления дошкольников посредством современных дидактических игр, привить творчество, сформировать личность с широким диапазоном логического мышления, мыслящую полностью осознанно	2023-2024 г.
Нуржанова К.Т.	Методические рекомендации «Возрождая традиции предков»	Материал предполагает систему упражнений и заданий с асыками в организованной деятельности детей.	2023-2024 г.
Швец А.С.	Методические рекомендации Искусственный интеллект в творчестве «музыка будущего	Становление у дошкольников устойчивого интереса к освоению данной области знания и формирование у него базовых представлений о возможностях взаимодействия с технологиями искусственного интеллекта для решения прикладных задач, продуктивного использования на благо себе и окружающих.	2023-2024 г.
Нурсеитова Г.Х. Гордаченко К.В.	Система управления: Современные требования	Материал включает вопросы содержания деятельности ясли-сада, освещаются проблемы содержания и организации образовательного процесса.	2023-2024 г.

В 2023-2024 учебном году в КГКП «Ясли-сад «Мұрагер» воспитательно - образовательный процесс осуществлялся в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения (Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348); Типовым учебным планом дошкольного воспитания и обучения (Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 9 сентября 2022 года № 394) и Типовой учебной программой дошкольного воспитания и обучения от 14 октября 2022 года № 422; (Приложение к приказу Министра просвещения Республики Казахстан).
Воспитательно-образовательный процесс в КГКП «Ясли-сад «Мұрагер» осуществляется согласно:
- перспективному плану;
- циклограмме.
Для организации воспитательно-образовательного процесса в КГКП «Ясли-сад «Мұрагер» педагогами разрабатывается перспективный план организованной деятельности, еженедельно составляется циклограмма согласно приложению 1 «Перечень документов, обязательных для ведения педагогами организаций дошкольного воспитания и обучения» к приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 6 апреля 2020 года № 130 «Об утверждении Перечня документов, обязательных для ведения педагогами организаций дошкольного воспитания и обучения, среднего, специального, дополнительного, технического и профессионального, послесреднего образования, и их формы».
Перспективный план составляется воспитателем, педагогами, работающими в возрастной группе (учитель казахского языка, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель) в соответствии с Типовым учебным планом и Типовой учебной программой. В перспективном плане распределяются задачи на каждый месяц, представленные в Типовой программе в соответствии с возрастом детей. Согласно ИМП 2023-2024 допускается, что педагоги могут дублировать задачи, а также, в зависимости от усвоения программы детьми, дополнять, корректировать и видоизменять их с учётом возрастных, психофизиологических особенностей, способностей, интересов и потребностей воспитанников.
Перспективный план утверждается руководителем ДО.

Циклограммы во всех группах составляются воспитателем, педагогами, работающими в возрастной группе (учитель казахского языка, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель) на каждую неделю, которая обеспечивает выполнение всех режимных моментов, начиная от приема детей, проведения различных видов детской деятельности, прогулок, дневного сна и до ухода детей домой. ОД по расписанию дошкольной организации планируется в первой и во второй половине дня.
Структура циклограммы выстраивается в соответствии с распорядком дня дошкольной организации, с учетом возрастных особенностей детей, в соответствии с требованиями санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным организациям и домам ребенка», утвержденных приказом Министра здравоохранения Республики Казахстан от 9 июля 2021 года № ҚР ДСМ-59 (зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 13 июля 2021 года № 23469).
Планирование в циклограммах строится на основе принципа интеграции организованной и свободной деятельностей в соответствии с возрастными возможностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательной деятельности.
Согласно п. 23 Типовых правил деятельности дошкольных организаций, утверждённых приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 31 августа 2022 года № 385, педагоги КГКП «Ясли-сад в КГКП «Ясли-сад «Мұрагер» при осуществлении профессиональной деятельности самостоятельно выбирают формы, способы организации воспитательно-образовательного процесса, прописывая их в циклограммах, при условии соблюдения требований ГОС.
С целью овладения государственным языком начиная со средней группы, педагоги ежедневно прописывают в циклограммах словарный минимум, определенный Типовой учебной программой, для развития разговорной связной речи воспитанников.
Циклограммы воспитательно – образовательного процесса составлены на каждую неделю, в соответствии с перспективным планом, при составлении циклограмм, педагог учитывает календарные недели, которые обеспечивают выполнение всех режимных моментов. Четко прослеживается индивидуальная работа с детьми, работа по речевому развитию на казахском языке, словарная работа по лексическому минимуму.
При организации и проведении воспитательно-образовательного процесса учитываются интересы, потребности, возрастные и индивидуальные особенности воспитанников.

РАЗДЕЛ V.
Учебно-материальные активы

I. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА
Данные о детском саде
Детский сад расположен по адресу: Республика Казахстан, Костанайская область, город Лисаковск, 6 микрорайон, дом 37.
Телефон: (871433) 3-26-62.
Факс: (871433) 3-26-62
Адрес электронной почты: murager2000@mail.ru
Индекс: 111200
БИН 990240003055
ИИК KZ 706010221000011728
АО Народный Банк Казахстана
БИК HSBKKZKX
БИН 990240003055
Учредителем организации является акимат города Лисаковска.
Орган, осуществляющий управление Предприятием: Государственное учреждение «Лисаковский городской отдел образования» акимата города Лисаковска.
Лицензия Дошкольная организация осуществляет деятельность согласно Талона о приеме уведомления о начале осуществления деятельности в сфере дошкольного воспитания и обучения, (уведомление 15.10.2021 год)
Полезная площадь 4069
Проектная мощность 330
Между родителями и администрацией детского сада заключен договор
Детский сад работает по программам:

• Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения;
• План управления процессом развития и воспитания детей на 2023-2024 год;
• Концепция КГКП «Ясли-сада» «Мұрагер», которая определила курс на здоровьесбережение;
• программа развития КГКП «Ясли-сад «Мурагер» на 2021-2026 годы, направлена на реализацию целей развития дошкольного центра, воспитания и обучения детей (утверждена городским экспертным советом от 24 апреля 2020 года).

Функционируют кабинеты:

• Кабинет казахского языка;
• Кабинет психолога;
• Логопедический кабинет
• Музыкальный зал
• Физкультурный зал
• Медицинский кабинет
• Прививочный кабинет
• Изолятор
• Физио кабинет
• Пищеблок
• Прачечная
• Методический кабинет
• Бассейн с сауной

Пространственно-предметная среда

Наименование	Область предназначения
ЗАЛ РЕСПУБЛИКИ Государственная программа развития и функционирования языков в Республике Казахстан на Методическое пособие по применению и использованию государственных символов государственных органов. Государственная символика Флаг Герб Гимн Штандарт Портрет Главы государства Портреты известных писателей, поэтов, ученных Национальные музыкальные инструменты Макеты зданий Астаны: «Дворец Президента» «Байтерек» «Думан» «Хан шатыр» «Напольная карта Казахстана» «Настенная карта Казахстана» Юрта Атрибуты юрты Куклы национальностей проживающих в Казахстане Домашние, дикие животные Караван верблюдов Золотой человек	Патриотическое воспитание Знакомство с историей Казахстана, обычаями и традициями казахского народа, писателями и поэтами. Знакомство с современной архитектурой столицы Казахстана.
МУЗЫКАЛЬНЫЙ ЗАЛ Активный микшерный пульт Микрофонная радиостанция Музыкальные инструменты Астаяк, бубен, дангыра, домбыра детская, кастаньеты, кобыз детский со смычком, колотушка, ксилофон маракасы, колокольчики на ручке, металлофон, треугольник, дауылпаз, подставка, саз сырнай, шан кобыз, тай туяк, жетиген, декорации к утренникам: цветок ростовой, зеркало, часы, карета, «автомат» для подарков, ширма для кукольного театра «королевские кресла», праздничный дастархан, новогодние сани, камин, новогодняя дверь, ели разных размеров, светомузыка	Развитие творческих способностей, актерских талантов, танцевальных и певческих навыков. Эстетическое воспитание. Знакомство и начальное обучение игры на музыкальных инструментах
ФИЗКУЛЬТУРНЫЙ ЗАЛ Шведская стенка, гимнастические скамейки, наклонные доски, наклонная лестница, веревочная лесенка шест для лазания, канат для лазания бревно, кольца, подвесная лестница батут, баскетбольные кольца канат,туннель для пролезания щиты для метания, маты доска гладкая и ребристая; коврики, дорожки массажные, со следочками (для профилактики плоскостопия); скамейка гимнастическая, шнур длинный; маты, куб деревянный малый; обручи гимнастические, палки гимнастические, кегли (набор); мешочки с песком; мячи резиновые; мячи батуты; набивные мячи, мяч массажный;мячи мягкие обруч малый;, сухой дождь классики круговые, классики-трансформеры, шары пластмассовые; лесенка-стремянка двухпролетная; дуги (для подлезания и прокатывания мячей). колечко с лентой; кольцо резиновое; платочки; погремушки; гири пластиковые, косички, камча скакалки, ленточки, шнуры цветные, шнур короткий (плетенный); скакалка короткая; кольцеброс; дартс, бадминтон; городки; султанчики; флажки шашки, шахматы, напульсники эспандер – пуговица, бубен, серсо набор для хоккея, ракетки для настольного тенниса, следочки тоннель для подлезания, ленточки фишки, крышки, массажоры шариковые напольные велотренажер, сектор для прыжков мягкие модули, кубы большие кубики, конусы для ловли мелких предметов, лошадки, клюшки набор для боулинга, массажоры шариковые, велосипеды, самокат	Приобщение детей к физической культуре и здоровому образу жизни.
КАБИНЕТ ЛОГОПЕДА Настенное зеркало Стол для индивидуальных занятий с детьми по коррекции звукопроизношения Доска магнитно – маркерная Набор зондов для постановки звуков Логопедическая наглядность: Артикуляционная картотека Пособие по речевому дыханию. Предметные картинки на звуки Тексты на автоматизацию поставленных звуков Логопедическое лото Коробочки с сыпучими наполнителями, издающими различные шумы (горох, фасоль, крупа, мука). Сигнальные кружки на дифференциацию звуков Предметные картинки на дифференциацию звуков Тексты на дифференциацию звуков Наборы предметных картинок для деления слов на слоги Буквари, рабочие тетради, простые карандаши, ручки для «печатания» букв, слогов, слов, предложений Настенное пособие «Алфавит» Фишки – символы согласных, гласных звуков Предметные картинки на лексические темы: «Мебель» «Продукты питания» «Посуда» «Насекомые» «Деревья» «Домашние и дикие птицы» «Домашние и дикие животные» «Одежда, обувь, головные уборы» «Грибы, ягоды» «Овощи» «Фрукты» «Животные жарких и холодных стран» «Транспорт» Серия сюжетных картинок Сюжетные картинки Предметные картинки для составления сравнительных и описательных рассказов мозаики, массажные мячики, мячи-ежи, тренажер для массажа пальцев и ладоней рук «Шарики су – джок» Пластилин Цветные карандаши Воздушные шары, мыльные пузыри, трубочки, ватные шарики. Настольные Игры: «Загони мяч в ворота», «Сдуй снежинку с варежки	Постановка звуков, Развитие фонематического слуха и восприятия, развитие речевого дыхания
КАБИНЕТ ПСИХОЛОГА Интерактивная доска в комплекте ноутбук и проектор, колонки. Телевизор, музыкальный центр, компьютер, принтер Баннер с изображением первой леди РК Стол с «Песочной анимацией» Стеклянные планшеты для рисования Подушки «Эмоции» Тактильные мешочки Разноцветная дорожка Деревяные кубики и конструкторы Шнуровки, свето-музыка Учебно-методическая и художественная литература Развивающие тесты для детей УМК по «Самопознанию» Пальчиковый театр Дидактические игры на развитие внимания, памяти, мышления Развивающая игра «Падающая башня», «Мои руки», «Лабиринт», «Гусеница», «Разноцветная деревянная пирамидка», мячи «су-джок» Комплект демонстрационного материала по «Самопознанию» Настольно- деревянный конструктор Игра «Коробка форм» Пособие для развивающего обучения «Развиваем эмоциональный интеллект», «Я открываю мир» (как себя вести) Картотека «Мир эмоций», «Логическая таблица», Книги по нравственно-духовному воспитанию Игры на развитие мелкой моторики «Развивающие бусы» Диагностический инструментарий Инструментарий для коррекционно-развивающих занятий по «Арт-терапии» (комплекты митофорических ассоциативных карт, краски, кисти, бумага формата А3) Комплект мягких игрушек «В гостях у сказки» Медиатека «Музыка для релаксации», видеофрагменты для нравственно-духовного воспитания детей, аудио сказки «Сказки, которые лечат», музыка для «Эмоционального настроя» Конструктор «ЛЕГО»	Нравствен-ное воспитание, эмоциональное и социальное развитие дошкольников, диагностика, профилактика и коррекционно-развивающая деятельность, психологическое сопровождение и консультирование всех участников педагогического процесса.
МЕТОДИЧЕСКИЙ КАБИНЕТ Библиотечный фонд учебно-методической, художественной литературой. Авторские разработки педагогов новаторов. Материалы передового положительного опыта. Материалы методической деятельности сконцентрированы в папках номенклатуры дел (80 штук). Демонстрационный стеллаж. Дидактический материал. Видеотека, медиотека, стенд успешности, настенные стенды по полиязычию и здоровьесбережению. Компьютер – 2 шт., принтер – 2 шт, ламинатор – 1 шт, проектор, экран, брушератор. для проектора, демонстрационная доска, стол заседаний, стулья,	Своевременное информирование педагогов о новых разработках. Результативности воспитательно-образовательного процесса.

Оснащение медицинского пункта

Наименование медицинского оборудования и инструментария	Количество
Письменный стол	1
Стулья	2-6
Кушетка	1
Шкаф канцелярский	1-3
Шкаф медицинский	1
Ширма	1
Медицинский столик со стеклянной крышкой	1-2
Холодильник (для вакцин и медикаментов)	1
Тонометр	1-2
Фонендоскоп	1-2
Бактерицидная лампа	1-2
Весы медицинские	1
Ростомер	1
Термоконтейнер для транспортировки	1-2
Настольная лампа	1
Термометры медицинские	20-50
Ножницы	2
Умывальная раковина	1
Ведро с педальной крышкой	1
Емкость для уничтожения остатков вакцин	2
Халаты медицинские	2
Колпаки	2
Простыни белые одноразовые	Постоянно в наличии
Полотенца одноразовые	Постоянно в наличии
Халаты темные для уборки	1
Маски одноразовые	10-30
Уборочный инвентарь: Ведра, швабра, ветоши, емкости для хранения ветошей, перчатки	Расчет от набора помещений
Дезинфицирующие средства	Запас на 3 месяца
Канцтовары (журналы, тетради, клей, ручки, дырокол, степлер, корректор, папки и т.д.)	По мере необходимости
Бикс маленький	1 штук.
Бикс большой	1 штук.
Жгут резиновый	4-6 штук
Шприцы одноразовые с иглами: 2,0 5,0 10,0	10 штук 10 штук 5 штук
Пинцет	1 штук.
Грелка резиновая	1-2 штук
Пузырь для льда	1-2 штук
Лоток почкообразный	5 штук
Шпатель металлический	40 штук
Шины для верхних конечностей	5 штук
Кварц тубусный	1 штук
Коврик	1 штук
Сантиметровая лента	1 штук
Таблицы для определения остроты зрения	1 штук
Жидкое мыло с дозатором	Постоянно в наличии

Оснащение пищеблока

Наименование	Количество
Духовой шкаф	1
Электрическая сковорода	1
Холодильник	2
Стол	5
Весы	3
Электрическая мясорубка	2
Овощерезка	1
Электроплита	3

Вид и назначение зданий и помещений

Детсад – 1461, 2 Подвал – 1461,2 Св. фонарь – 40,0 Бассейн – 266,1 Крыльца – 205,6 Спуск в подвал – 8,2 Балконы – 23,8 Веранды – 534 Хоз. Постройки – 104,8 Крыльца – 9,3

В целях обеспечения безопасности детей, один раз в квартал проводился технический осмотр основных элементов зданий и сооружений детского сада. Ответственными лицами ежедневно осуществляется контроль с целью своевременного устранения причин, несущих угрозу жизни и здоровью детей и работников.
Систематически проводятся все необходимые мероприятия по противопожарной безопасности. Соблюдаются требования к содержанию эвакуационных выходов. В зданиях размещены информационные стенды, планы эвакуации.
Организованная в ДО предметно-развивающая среда инициирует познавательную и творческую активность детей, предоставляет ребенку свободу выбора форм активности, обеспечивает содержание разных форм детской деятельности, безопасна и комфортна, соответствует интересам, потребностям и возможностям каждого ребенка, обеспечивает гармоничное отношение ребенка с окружающим миром

Условия для лиц с ограниченными возможностями:
Имеется пандус
Материально-техническая база детского сада
В дошкольном учреждении создана материально-техническая база для жизнеобеспечения и развития детей, ведется систематически работа по созданию предметно-развивающей среды
За период 2022-2024 годы материально - техническая база значительно улучшена.
Группы постепенно пополняются современным игровым оборудованием, современными информационными стендами. Предметная среда всех помещений оптимально насыщенна.
Среда выступает не только условием для творческого саморазвития личности ребенка, но показателем профессионального творчества педагогов. В каждой группе выработан свой стиль в оформлении интерьера, в котором обязательно присутствуют продукты ручного труда взрослых и детей, а также работы, выполненные совместно с родителями.


РАЗДЕЛ VI.
Информационные ресурсы и библиотечный фонд
Информационные ресурсы в детском саду представлена наличием компьютерной техники (6 компьютеров, 4 ч/б принтера, 1 цветной принтер, интерактивное оборудование), наличием электронной почты, сайта организации, страницы в инстаграмм.
Информация о деятельности детского сада на интернет ресурсах ежедневно обновляется.
Компьютерная техника используется в работе специалистами и воспитателями. 5 компьютеров подключены к сети интернет. Скорость интернета 20 Мбит/с.
Детский сад осуществляет работу в информационных системах: INDIGO и НОБД-Национальная образовательная база данных. Предназначен для родителей, которые хотят дистанционно поставить ребенка на очередь в детский сад и получить направление для зачисления ребенка в дошкольную организацию. НОБД обеспечивает полный учет воспитанников, упрощает процедуру заполнения.
Сведения о наличии учебно-методических комплексов
В детском саду функционирует методический кабинет с целью оказания методической помощи педагогам, организации консультаций, семинаров, педагогических советов. Методический кабинет оснащен нормативно-правовыми документами, методической литературой, материалами передового педагогического опыта, которые систематически пополняются и обновляются. Ведется накопление познавательных материалов из периодической печати.
Для организации воспитательно-образовательного процесса с детьми в методическом кабинете имеются программно-методический материал, обучающие презентации для педагогов, демонстрационный материал. В свободном доступе для педагогов имеются персональные компьютеры с выходом в сеть интернет, цветной принтер, сканер, ксерокс.
Для реализации содержания Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения в рамках подгрупповой и индивидуальной работы используется 144 наименования учебно-методических комплексов по следующим видам организованной деятельности: «Физическая культура», «Развитие речи», «Художественная литература», «Основы грамоты», «Казахский язык», «Сенсорика», «Основы математики», «Ознакомление с окружающим миром», «Рисование», «Аппликация», «Лепка», «Конструирование», «Музыка»:
- для воспитанников группы раннего возраста (дети 1-го года) с казахским языком обучения – 3 наименования (5 экземпляра), для воспитанников группы раннего возраста (дети 1-го года) с русским языком обучения – 3 наименования (5 экземпляра);
- для воспитанников младшей группы (дети 2-х лет) с казахским языком обучения – 23 наименования (181 экземпляр), для воспитанников младшей группы (дети 2-х лет) с русским языком обучения – 23 наименования (177 экземпляров);
- для воспитанников средней группы (дети 3-х лет) с казахским языком обучения – 28 наименования (281 экземпляр), для воспитанников средней группы (дети 3-х лет) с русским языком обучения – 28 наименования (282 экземпляра);
- для воспитанников старшей группы (дети 4-х лет) с казахским языком обучения – 32 наименования (306 экземпляров), для воспитанников старшей группы (дети 4-х лет) с русским языком обучения – 32 наименования (477 экземпляра);
- для воспитанников предшкольного возраста (дети 5-ти лет) с казахским языком обучения – 58 наименований (781 экземпляр), для воспитанников предшкольного возраста (дети 5-ти лет) с русским языком обучения – 58 наименований (1775 экземпляров).
Вместе с тем, в соответствии с «Перечнем учебников для организаций среднего образования, учебно-методических комплексов для дошкольных организаций, организаций среднего образования, в том числе в электронной форме», утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 22 мая 2020 года № 216, в дошкольных организациях предусмотрены и утверждены учебно-методические комплексы 2023, 2024 годов издания: для средней группы с казахским языком обучения – 51 наименование, для средней группы с русским языком обучения – 28 наименований; для старшей группы с казахским языком обучения – 44 наименования, для старшей группы с русским языком обучения – 32 наименования, предшкольного класса с казахским языком обучения – 64 наименования, предшкольного класса с русским языком обучения – 57 наименований.





РАЗДЕЛ VII.
Оценка знаний воспитанников
Сводный отчет «Перечень умений и навыков детей»
(стартовый мониторинг) на 2023-2024 учебный год

Возрастные группы	Кол-во детей	Физическое развитие			Развитие коммуникативных навыков				Развитие познавательных и интеллектуальных навыков			Развитие творческих навыков, исследовательской деятельности детей					Формирование социально-эмоциональных навыков
		из них с высоким уровнем навыков	из них со средним уровнем навыков	из них с низким уровнем навыков	из них с высоким уровнем навыков	из них со средним уровнем навыков	из них с низким уровнем навыков		из них с высоким уровнем навыков	из них со средним уровнем навыков	из них с низким уровнем навыков	из них с высоким уровнем навыков		из них со средним уровнем навыков		из них с низким уровнем навыков	из них с высоким уровнем навыков			из них со средним уровнем навыков	из них с низким уровнем навыков
Группа раннего возраста	0	0	0	0	0	0	0		0	0	0	0		0		0	0			0	0
Младшая группа	25	0	4	21	0	3	22		0	3	22	0		5		20	0			7	18
Средняя группа	50	0	19	31	0	14	36		0	13	37	0		16		34	0			14	36
Старшая группа	43	4	20	19	1	17	25		8	11	24	3		14		26	0			13	30
Предшкольная группа, класс	46	0	26	20	0	33	13		0	39	7	0		37		9	0			39	7
Всего	164	4	69	91	1	67	96		8	66	90	3		72		89	0			73	91
%	100	2	42	55	1	41	58		5	40	55	2		44		54	0			45	55

Аналитическая справка
О результатах стартового мониторинга
по отслеживанию развития умений и навыков детей
КГКП «Ясли-сад «Мұрагер» отдела образования города Лисаковска» УОАКО
на 2023-2024 учебный год

Данные мониторинговые исследования проводились с целью определить уровень развития умений и навыков детей на разных возрастных этапах и определить перспективу дальнейших действий педагога в индивидуальной работе с ребенком.
Педагоги дошкольной организации использовали следующие методы получения результатов мониторинга: наблюдения за детьми; беседы; анализ продуктов детской деятельности; диагностические ситуации. Ведущий метод - наблюдение, который проводится за ребенком в повседневной жизни, в естественных условиях.
Делая анализ информации, предоставленной педагогами всех возрастных групп, можно отметить следующее.
Мониторинг начинается с промежуточного контроля в ранней группе и со стартового контроля в остальных возрастных группах. Так как ранняя группа впервые осваивает содержание Типовой программы, стартовый контроль за ними не проводится.
Воспитанники младших групп демонстрируют первоначальные навыки координации движений; выполняют упражнения вместе с педагогом в игровой форме (имитация движений животных), используя зрительные ориентиры. Следует обратить внимание на использование приёмов повседневного закаливания и соблюдения при помощи взрослого элементарных навыков самообслуживания.
ПО РАЗДЕЛУ «РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ» демонстрируют следующее: основная группа детей знает свое имя, имена близких людей, названия одежды, мебели, посуды, некоторых средств передвижения. Называют некоторых животных, их действия, признаки предметов, состояние вещей, место нахождения предмета. Дети умеют выделять и называть отдельные части своего тела; заменять звукоподражательные слова на употребляемые.
Понимают простые по содержанию фразы, несложный сюжет маленьких инсценировок с игрушками; выражают словами и короткими фразами просьбу. Необходимо акцентировать внимание на развитии умения произносить отчетливо гласные звуки и доступные в артикуляционном отношении согласные; внимательно слушать взрослого, выполнять его указания, запоминать и выполнять несложные поручения, состоящие из двух-трех действий.
В РАЗДЕЛЕ «ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА» воспитанники слушают и понимают короткие, простые рассказы, стихотворения, потешки; понимают вопросительные, утвердительные, восклицательные интонации в содержании художественного произведения; эмоционально откликаются на содержание произведений; эмоционально откликаются на небольшие стихотворения, сказки, рассказы; сопереживают героям произведений. Но ещё затрудняются произносить слова текста при повторном чтении.
ПО РАЗДЕЛУ «РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ НАВЫКОВ» дети демонстрируют умение составлять элементарные конструкции при помощи взрослого; применять простейшие предметы-орудия. Малыши узнают и показывают знакомые предметы независимо от их размера и цвета; различают четыре основных цвета, понимают указания взрослого и могут найти предмет в окружающем пространстве. Следует побуждать детей не только узнавать, но и показывать несколько животных в натуре, на картинках; различать некоторые овощи и фрукты, узнавать их в натуральном виде и на картинках; называть явления природы.
В РАЗДЕЛЕ «РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ НАВЫКОВ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» - проявляют желание рисовать карандашами, фломастерами; эмоционально реагируют на яркие цвета красок; ритмично заполняют лист бумаги яркими пятнами, мазками.
Следует продолжать закреплять умение аккуратно наносит ладошкой хлопки по бумаге.
В разделе «Лепка» педагоги фиксируют умение скатывать пластилин между ладонями; лепить плоские круглые формы. Надо обратить внимание на развитие навыка комбинировать полученные формы по показу воспитателя.
В разделе «Музыка» данные говорят о том, что дети умеют ходить под музыку; слушать песни в исполнении взрослого; выполнять игровые действия под музыкальное сопровождение; передавать веселый характер плясовой мелодии несложными движениями.
Воспитанники средней группы в разделе «Физическое развитие» показывают умение выполнять физические упражнения одновременно со взрослым; владеют различными видами основных движений; имеют представление о первоначальной технике выполнения спортивных упражнений.
Необходимо закреплять первоначальные навыки личной гигиены; учить проявлять положительные эмоции при проведении закаливающих процедур.
ПО РАЗДЕЛУ «РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ» демонстрируют следующее: основная группа детей переходит от коротких предложений к более сложным; отвечает на вопросы о себе, членах семьи, любимых игрушках; пользуется словами для выражения желаний, чувств, мысли. При этом проблемным полем остаётся правильная артикуляция гласных и согласных звуков.
Воспитанники стараются употреблять в активном словаре все части речи; слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения; говорить фразами, предложениями, состоящими из 3–5 слов, делиться информацией. Обратить внимание на развитие навыка отвечать на вопросы по их содержанию.
В разделе «Художественная литература» следует учесть важность эмоционального восприятия и понимания сказок.
По разделу «Развитие познавательных и интеллектуальных навыков» (конструирование) воспитанники показывают умение конструировать из строительного материала и крупных деталей конструкторов, собирать элементарные пазлы; подбирать и группировать предметы по форме, цвету, величине, назначению; различать основные формы строительного материала (кубики, кирпичики). Необходимо обратить внимание на закрепление навыков действия с предметами заместителями; обыгрывания построек, используя игрушки.
В разделе «Развитие творческих навыков, исследовательской деятельности»: владеют первоначальной техникой рисования на бумаге и на песке (проводит вращательные непрерывные линии); рисуют цветными карандашами, фломастерами, гуашью четырех цветов; наносят красками штрихи, мазки, полоски на листе бумаги. При этом ещё затрудняются в ориентировке на листе бумаги.
В разделе «Лепка» дети умеют сплющивать шарик между ладонями, делать пальцами углубления на поверхности (печенье для куклы). Необходимо продолжать учить ребят лепить предметы путем соединения разных форм (грибок на ножке); соотносить вылепленные формы со знакомыми ему предметами; применять технические навыки при лепке.
В разделе «Аппликация» дети располагают на фланелеграфе предметы путем соединения разных форм (шарик на ниточке, домик); умеют дорисовывать элемент к готовому силуэту (котенку дорисовать хвостик); знают и применяют первоначальные технические навыки. При этом ещё вызывают сложность выкладывание симметричных фигур на листе бумаги.
Раздел «Музыка» показывает достаточный уровень развития навыков и умений на данный временной период. Малыши узнают знакомые песни и различают высоту звуков; понимают смысл песни; проявляют желание петь совместно со взрослыми; называют музыкальные инструменты (погремушка, барабан, бубен, домбра). Музыкальному руководителю следует обратить внимание на развитие умения различать высокое и низкое звучание музыкальной фразы, правильно передавать ритм и отдельные интонации мелодии, запоминать слова песни; двигаться в соответствии с характером музыки.
Воспитанники старших групп в разделе «Физическое развитие» выполняют основные движения; перестраиваются в колонну по одному, в круг, находят свое место в строю; принимают нужное исходное положение, соблюдают последовательность выполнения; катаются с невысокой горки; катают друг друга. Следует продолжать закреплять умение кататься на трехколесном велосипеде; проявлять самостоятельность при выполнении культурно-гигиенических навыков.
По разделу «Развитие коммуникативных навыков показывают, что дети соблюдают приемы выразительности речи (темп речи, интонация); отвечают на вопросы при рассматривании картин, предметов; воспроизводят короткие сказки и рассказы; называют признаки и качества предметов и явлений. Проблема развития артикуляционного аппарата остаётся. Необходимо педагогам группы получить консультацию логопеда о работе над обучением внятно произносить все звуки речи. Ребята применяют необходимые слова и словосочетания; стараются употреблять существительные с предлогами в, на, под, за, около. Умеют различать жанры произведений (стихотворения, сказки, рассказы и другие); эмоционально воспринимают сюжет; называют знакомые произведения по картинкам, но затрудняются отвечать на вопросы по ним. Учитель казахского языка отмечает умение правильно называть и различать знакомые слова; понимать и пересказывать наизусть небольшие простые тексты, стихи; составлять простые предложения на казахском языке. Есть сложности в правильном произношении специфических звуков казахского языка в слове; понимании слов, связанных с родством; в описании предметов 2-3 предложениями. Следует закреплять названия некоторых предметов домашнего обихода, фруктов, овощей, животных, дней недели, месяцев, времен года.
По разделу «Развитие познавательных и интеллектуальных навыков» - «Основы математики» - мы наблюдаем владение понятиями «много», «один», «по одному», «ни одного». Дети умеют сравнивать два контрастных и одинаковых предмета по длине, ширине, высоте и толщине; обозначать результат сравнения словами. В основном ребята знают геометрические фигуры. При этом не у всех сформировано умение ориентироваться в пространстве и во времени; умение различать правую и левую руку.
В разделе «Конструирование» дети называют детали строительного материала, располагают их различными способами; сооружают простейшие постройки.
Воспитанники данной группы любят «Естествознание» и практически не испытывают трудности умении выделить и назвать наиболее характерные сезонные изменения в природе. Ребята имеют представление о некоторых растениях родного края; узнают и называют знакомые деревья, комнатные растения, овощи и фрукты 3–4 видов. Необходимо продолжать работу по воспитанию навыков правильного поведения в природе.
В разделе «Развитие творческих навыков, исследовательской деятельности» сильны в умении свободно держать в руках карандаш, фломастер и кисть во время рисования; распознавать цвета; изображать предметы четырехугольной формы, сочетая их с округлыми формами. Ребята пробуют создавать несложные сюжетные композиции; рисовать мелом на асфальте, палочками на песке; имеют первоначальные навыки закрашивания форм. Следует отметить, что дети проявляют интерес к лепке из пластилина, теста; раскатывают прямыми и круговыми движениями ладони. Продолжать учить лепить различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки (снеговик, поезд, заборчик, бусы, сережки).
В разделе «Аппликация» владеют основными техническими навыками и умениями, необходимыми для изобразительной деятельности; знают свойства бумаги. При этом ещё затрудняются в раскладывании в определенной последовательности деталей разной формы, величины, цвета, наклеивании полученного изображения на бумагу.
Раздел «Музыка»: умеют слушать; различают темп музыкального произведения; реагируют на начало и окончание мелодии; выполняют танцевальные движения со сменой динамики по одному, в парах, имитируют движения животных; различают и называют некоторые детские музыкальные инструменты; эмоционально воспринимают музыкальное произведение.
В разделе «Ознакомление с окружающим миром» («Формирование социально эмоциональных навыков») рассказывают о членах своей семьи, выражают свое отношение к ним; знают назначение окружающих предметов; распознают качества и свойства предметов: на ощупь, вкус и слух; называют транспортные средства; проявляют желание помогать взрослым; узнают и называют флаг Казахстана.
Воспитанники предшкольных групп владеют двигательными навыками и техникой выполнения основных движений (раздел «Физическое развитие»), проявляют интерес к физическим упражнениям и закаливающим процедурам; умеют выполнять комплексы утренней гимнастики по показу педагога; самостоятельно играют в различные игры, при этом не всегда соблюдают правила игры. Ребята выполняют элементы спортивных игр, владеют видами закаливания, навыками самообслуживания.
Раздел «Коммуникативные навыки».
В разделе «Развитие речи» основная группа детей умеет правильно произносить гласные и согласные звуки; вступает в контакт со сверстниками и взрослыми и выполняет их просьбы; использует в речи разные типы предложений, предлоги. Продолжить работу по развитию умения составлять небольшие рассказы по содержанию картин из личного опыта.
В разделе «Художественная литература» ребята демонстрируют умение эмоционально воспринимать художественные произведения; рассказывают знакомые сказки; называют несколько знакомых произведений. Следует продолжать работу по развитию приёмов работы с различными видами театрализованной деятельности; координации своих действий с действиями партнера; умению оценивать с точки зрения нравственных норм и представлений.
В разделе «Казахский язык» правильно называют и различают знакомые слова; правильно произносят специфические звуки казахского языка в словах; называют и понимают слова, обозначающие названия некоторых предметов домашнего обихода, овощей, фруктов, животных, птиц, частей тела человека, явления природы; называет слова, обозначающие признаки, количество, действия предметов. Умеют считать до 5-ти и обратно. Поощрять использование знакомых слов в повседневной жизни; продолжать учить составлять короткие тексты об игрушках и по картинкам по образцу педагога.
«Развитие познавательных и интеллектуальных навыков»: в разделе «Основы математики» ребята демонстрируют знания частей суток, дней, понятий; определяют положение предметов в пространстве по отношению к себе; находят способы решения различных проблем с помощью пробующих действий. При этом не все дети справляются с установлением простейших причинно-следственных связей.
В разделе «Конструирование» называют и различают предметы, определяют их размер, цвет, форму, материал, из которого они сделаны; различают и называют строительные детали; умеют обыграть свои постройки.
В разделе «Естествознание» - называют домашних и диких животных и их детенышей, домашних птиц; знают некоторые условия, необходимые для роста растений и животных; называют насекомых, имеют элементарные сведения; имеют представление о пресмыкающихся, их внешнем виде и способы их передвижения. Дети проявляют сочувствие, сострадание, сопереживание живым существам. Обратить внимание на установление прочных знаний о простейших связях в сезонных изменениях в природе.
Продолжать мотивировать на соблюдение элементарных правил поведения в природе, участии в экспериментировании.
«Развитие творческих навыков, исследовательской деятельности» - мы наблюдаем следующее: основная группа детей владеет техникой рисования; умеет изображать предметы по образцу с учетом форм, цвета; изображает предметы и фигурки животных; владеет навыками рисования сюжетной композиции; использует элементы казахского орнамента.
В разделе «Лепка» ребята показывают умение работать стекой; применять разные способы лепки животных. Воспитанники создают сюжетные композиции на темы сказок и окружающей жизни; участвуют в коллективной работе, проявляют интерес к лепке предметов быта; владеют навыками лепки посуды по мотивам народных изделий; эмоционально воспринимают красоту окружающего мира.
В разделе «Аппликация» воспитанники демонстрируют умение правильно держать ножницы и действовать ими; раскладывают и наклеиваею предметы, состоящие из отдельных частей; умеют составлять узоры из растительных и геометрических форм, элементов казахского орнамента, чередует их, последовательно наклеивают. Мотивировать ребят на участие в коллективных видах работ, выполнении декоративных композиций по замыслу.
В разделе «Музыка» узнают песни по мелодии, высказываются об их содержании; четко произносят слова, знакомые песни без сопровождения и с сопровождением; начинают и заканчивают пение одновременно; выполняют движения, отвечающие характеру музыки.
Однако следует продолжать учить детей инсценировать песни, хороводы. «Формирование социально-эмоциональных навыков»: знают о труде взрослых членов семьи; проявляют уважительное и заботливое отношение к старшим и младшим членам семьи; умеют распознавать предметы и объекты с учетом материала; проявляют бережное отношение к игрушкам, книгам, посуде; знают названия, содержание и значение некоторых профессий. Необходимо побуждать детей проявлять интерес к проведению элементарных опытов; установлению простейшие причинно-следственные связи.

РЕКОМЕНДАЦИИ:
1. Реализовывать основные подходы Типовой учебной программы воспитания и обучения в течение жизнедеятельности воспитанников в ДО.
2. Осуществлять качественное ведение индивидуальной карты развития ребенка на всем протяжении пребывания ребенка в дошкольной организации.
3. Использовать результаты мониторинга для решения таких задач, как: индивидуализация образования (реализация принципа личностного подхода) для поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития; оптимизация работы с группой детей.
4. Создавать развивающую среду для качественной реализации Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения.


Сводный отчет «Перечень умений и навыков детей»
(промежуточный мониторинг) на 2023-2024 учебный год

Возрастные группы	Кол-во детей	Физическое развитие			Развитие коммуникативных навыков			Развитие познавательных и интеллектуальных навыков			Развитие творческих навыков, исследовательской деятельности детей			Формирование социально-эмоциональных навыков
		из них с высоким уровнем навыков	из них со средним уровнем навыков	из них с низким уровнем навыков	из них с высоким уровнем навыков	из них со средним уровнем навыков	из них с низким уровнем навыков	из них с высоким уровнем навыков	из них со средним уровнем навыков	из них с низким уровнем навыков	из них с высоким уровнем навыков	из них со средним уровнем навыков	из них с низким уровнем навыков	из них с высоким уровнем навыков	из них со средним уровнем навыков	из них с низким уровнем навыков
Группа раннего возраста	12		12			10	2		11	1		12			12
Младшая группа	22	3	19		5	17		2	20		8	14		9	13
Средняя группа	46	7	37	2	10	31	5	12	29	5	11	33	2	12	34
Старшая группа	51	25	23	3	15	30	6	22	25	4	19	28	4	22	25	4
Предшкольная группа, класс	49	39	9	1	31	18		28	20	1	31	17	1	29	20
Всего	180	74	100	6	61	106	13	64	105	11	69	104	7	72	104	4
%	100	41	56	3	33,8889	58,8889	7,22222	35,5556	58,3333	6,11111	38,3333	57,7778	3,88889	40	57,7778	2,22222

Аналитическая справка
о результатах промежуточного мониторинга
по отслеживанию развития умений и навыков детей
КГКП «Ясли-сад «Мұрагер» отдела образования города Лисаковска» УОАКО
на 2023-2024 учебный год

Данные мониторинговые исследования проводились на основе Методических рекомендаций для проведения мониторинга по усвоению содержания Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения (Астана, 2023 г., разработанных на базе Республиканского центра «Институ раннего развития детей») с целью определить уровень развития умений и навыков детей на разных возрастных этапах и определить перспективу дальнейших действий педагога в индивидуальной работе с ребенком.
Мониторинг начинается с промежуточного контроля в ранней группе и со стартового контроля в остальных возрастных группах. Так как ранняя группа впервые осваивает содержание Типовой программы, стартовый контроль за ними не проводится.
Методы получения результатов мониторинга: наблюдение за детьми во время организованной деятельности и игры; беседа; анализ детских рисунков, поделок и другое.
Воспитанники ранних групп демонстрируют первоначальные навыки координации движений; выполняют упражнения вместе с педагогом в игровой форме (имитация движений животных), используя зрительные ориентиры. Следует обратить внимание на использование приёмов повседневного закаливания и соблюдения при помощи взрослого элементарных навыков самообслуживания.
Воспитанники ранних групп в разделе «Физическое развитие» демонстрируют первоначальные навыки координации движений; бегают, меняя направление; ползают по ограниченной плоскости; владеют первоначальными навыками основных видов движений, навыками самообслуживания, проявляют желание выполнять физические упражнения с помощью взрослых приводить себя в порядок.
Пытаются ходить между предметами, поднимаются на мягкий модуль и спускается с нее.
В разделе «Развитие коммуникативных навыков» мы наблюдаем следующее: основная группа детей находит на картинках и показывает игрушки, предметы, одежду, посуду по слову воспитателя. Большинство детей знают и произносят свое имя, имена близких людей, а также слова, обозначающие близких людей (мама, папа, дедушка, бабушка), названия знакомых предметов и игрушек, которые он ежедневно использует, названия блюд, некоторые средства передвижения. Большинство детей выражает свою просьбу словами или короткими фразами.
В разделе художественная литература
Дети с интересом слушают и понимают небольшие, понятные по содержанию рассказы, стихи, песни, рассматривает плоские и объемные иллюстрации книг. Самостоятельно рассматривает картинки в книгах, показывает в них знакомых персонажей.
В разделе «Развитие познавательных и интеллектуальных навыков»
Сенсорика
Дети демонстрируют умение различать предметы по цвету, размеру. Самостоятельно группируют (правильно) однородные предметы по одному из признаков (величина, форма). Основная масса детей различает четыре основных цвета (красный, синий, желтый, зеленый):
«Развитие творческих навыков, исследовательской деятельности»
В разделе «Лепка»
Дети скатывают пластилин, с интересом лепят различные формы по показу воспитателя.
В разделе «Музыка»
Дети с интересом проявляют интерес к музыке, пению, музыкально-ритмическим движениям, эмоционально воспринимают музыку, большинство детей ходят под музыку. Показывают умения выполнять игровые действия под музыкальное сопровождение, а так же произносят вместе со взрослым некоторые слова песни.
В разделе «Формирование социально-эмоциональных навыков»
Раздел «Ознакомление с окружающим миром»
Дети демонстрируют любовь к близким, улыбаются, кивают головой. С большим интересом проявляют интерес к предметам окружающей среды, играют с водой и песком.
Воспитанники младших групп в разделе «Физическое развитие» большинство детей ходят в разные стороны и в заданном направлении по кругу, с разным положением рук, выполняют вместе со взрослыми физические упражнения. Дети во время игры прокатывают мяч под различные предметы, катает его друг другу
Основная масса детей самостоятельно моет лицо, руки, используя индивидуальные предметы.
Следует обратить внимание на элементарные навыков самообслуживания одеваеться и раздеваеться в определенной последовательности при помощи взрослого.
В разделе «Развитие коммуникативных навыков»
Раздел «Развитие речи»
Мы наблюдаем следующее: основная группа детей слушает и понимает речь взрослых; слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения; рассматривает иллюстрации в книгах. Знают и называют слова, обозначающие трудовое действие (мыть, поливать, наливать), действия, характеризующие отношения людей (обнимать, помогать).
Необходимо обратить внимание на отчетливое произношение отдельных гласных и согласных звуков, звукоподражания, повторять текст стихотворений полностью с помощью педагога.
Художестенная литературает
Можно наблюдать за следующими действиями детей, дети эмоционально воспринимают художественные произведения, договаривают отдельные слова в знакомых песнях.

В разделе «Развитие познавательных и интеллектуальных навыков»
Сенсорика
Дети демонстрируют умение выполнять задания, опираясь на словесную инструкцию и образец; группировать однородные предметы близкие по величине, форме, цвету. Следует побуждать детей самостоятельно исследовать и сравнивать предметы по цвету, объему, форме.
«Развитие творческих навыков, исследовательской деятельности»
«Рисование»
Дети владеют начальной техникой рисования на бумаге и песке. Надо обратить внимание на развитие навыка держать правильно карандаш, проводить прямые и замкнутые округлые линии, ориентируются на листе бумаги.
«Лепка»
Дети владеют простейшими приемами лепки (отрывать куски от большого кома, соединять их в одно целое, самостоятельно скатывать глину), некоторые из них изучают предметы, которые лепят.
«Аппликация»
Дети частично знают элементарные свойства бумаги (сминать, рвать).
С интересом выкладывают изображения на листе бумаги.
«Конструирование»
Большинство детей демонстрируют интерес к конструированию, конструируют из крупных деталей конструктора.
Воспитанники средних групп в разделе «Физическое развитие» показывают умение ходить на цыпочках, поднимая колени вверх, полусидя, ходить, по одному, по кругу, на цыпочках, бегать в разные стороны, вокруг предметов. Обратить внимание на соблюдения ежедневных гигиенических навыков.
В разделе «Развитие коммуникативных навыков» основная группа детей произносит четко гласные и некоторые согласные звуки; отвечает на различные вопросы, касающиеся окружающей среды; рассказывают о том, что слышал, видели, что делали сами; понимают значение слов, применяемых в повседневной жизни, и правильно их
произносят. Обратить внимание на развитие навыка согласовывать слова в роде, числе, падеже; наизусть и выразительно читать стихотворения; произносить правильно специфические звуки казахского языка,
В разделе «Развитие познавательных и интеллектуальных навыков» основная группа детей различает понятия «один», «много», стремятся узнавать новое, изучают вещи с интересом и удовольствием. Необходимо обратить внимание на закрепление навыков определять пространственные направления относительно себя.
«Развитие творческих навыков, исследовательской деятельности»: воспитанники владеют первоначальной техникой рисования на бумаге и на песке, рисуют цветными карандашами, фломастерами, гуашью четырех цветов; наносят красками штрихи, мазки, полоски на листе бумаги, размещает и склеивает крупные и мелкие элементы, подготовленные взрослым. При этом ещё затрудняются в ориентировке на листе бумаги, вызывают сложность выкладывание симметричных фигур на листе бумаги.
В разделе «Формирование социальных – эмоциольных навыков знают простые правила для пешеходов и пассажиров транспорта; имеет простые представления о хороших и плохих поступках. Необходимо ознакомить первоначальные представления о городе и поселке, столице Республики Казахстан, государственных символах развивать умение наблюдать за обитателями уголка природы, соблюдать правила безопасного поведения в группе, на прогулке и в природе.
Воспитанники старших групп в разделе «Физическое развитие» выполняют основные движения; ходят на пятках, на наружных сторонах стоп, приставным шагом, чередуя ходьбу с бегом, с прыжками, меняя направление и темп; перестраиваются в колонну по одному, в круг, находят свое место в строю; принимают нужное исходное положение, соблюдают последовательность выполнения; катаются с невысокой горки; катают друг друга. Следует продолжать закреплять умение кататься на трехколесном велосипеде; проявлять самостоятельность при выполнении культурно-гигиенических навыков.
Раздел «Развитие коммуникативных навыков» показывает, что дети правильно произносят гласные и согласные звуки; пересказывают интересные фрагменты произведений, сказок; эмоционально воспринимают сюжет; называют знакомые произведения по картинкам правильного Необходимо педагогу казахского языка проработать произношение специфических звуков казахского языка: ә, ө, қ, ү, ұ, і, ғ.
Раздел «Развитие познавательных и интеллектуальных навыков» мы наблюдаем владение понятиями «много», «один», «по одному», «ни одного». Дети умеют сравнивать два контрастных и одинаковых предмета по длине, ширине, высоте и толщине; обозначать результат сравнения словами. В основном ребята знают геометрические фигуры. При этом не у всех сформировано умение ориентироваться в пространстве и во времени. Дети называют детали строительного материала, располагают их различными способами; сооружают простейшие постройки, имеют представление о некоторых растениях родного края; узнают и называют знакомые деревья, комнатные растения, овощи и фрукты 3–4 видов. Необходимо продолжать работу по воспитанию навыков правильного поведения в природе.
Раздел «Развитие творческих навыков, исследовательской деятельности» показатели заключаются в умении рассматривать предметы, которые будут рисовать и могут обследовать их, используя осязание;; закрашивают рисунки карандашом, кистью; лепят из пластилина, Продолжать учить, используя разнообразные приемы лепки, умеют слушать; различают темп музыкального произведения; выполняют танцевальные движения со сменой динамики по одному, в парах, эмоционально воспринимают музыкальное произведение.
В разделе («Формирование социально-эмоциональных навыков») рассказывают о членах своей семьи, выражают свое отношение к ним; знают назначение окружающих предметов; называют транспортные средства; проявляют желание помогать взрослым; узнают и называют флаг Казахстана.
Воспитанники предшкольных групп владеют умением ходить в колонне по одному, по двое, по трое, с перешагиванием через предметы, боком: с поворотом в другую сторону по сигналу; бегать с разной скоростью - медленно, быстро, в среднем темпе, непрерывно; активно участвует в национальных подвижных играх, играх с элементами соревнований и эстафетных играх, , где демонстрирует физические качества: скорость, силу. владеет навыками самообслуживания и ухода за одеждой.
Развитие коммуникативных навыков. Основная группа детей произносит имена существительные, связывая их с числительными и прилагательными с существительными; правильно произносят гласные и согласные звуки; вступает в контакт со сверстниками и взрослыми и выполняет их просьбы; использует в речи разные типы предложений, предлоги. Воспитанники рассказывают знакомые сказки; называют несколько знакомых произведений. «Казахский язык» понимает и произносит названия продуктов, посуды, мебели, фруктов, правильно называют и различают знакомые слова; Продолжить работу по развитию умения составлять небольшие рассказы по содержанию картин из личного опыта. ориентируется на странице прописи, различает рабочую строку и межстрочное пространство. Поощрять использование знакомых слов на казахском языке в повседневной жизни.
Развитие познавательных и интеллектуальных навыков ребята демонстрируют знания частей суток, дней, понятий; определяют положение предметов в пространстве по отношению к себе, различает и называет геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник). При этом за трудняются делить на множесто и части.
В разделе «Развитие творческих навыков и исследовательской деятельности детей» мы наблюдаем следующее: основная группа детей владеет техникой рисования; умеет пользоваться красками, смешивает акварель в палитре с водой, красит карандашом различными принтами, для получения насыщенных цветов, работает с коллективом, выполняет задачи по обоюдному согласию, демонстрируют умение правильно держать ножницы и действовать ими; раскладывают и наклеивают предметы, состоящие из отдельных частей; умеют составлять узоры из растительных и геометрических форм, элементов казахского орнамента, чередует их, последовательно наклеивают. Называют и различают предметы, определяют их размер, цвет, форму, материал, из которого они сделаны; соблюдает аккуратность при рисовании, правила безопасного поведения, различают и называют строительные детали; умеют обыграть свои постройки. При этом не умеют анализировать построенные им сооружение, находить эффективные конструктивные решения, применяет их при конструировании. Узнают песни по мелодии, высказываются об их содержании; четко произносят слова, знакомые песни без сопровождения и с сопровождением; начинают и заканчивают пение одновременно; выполняют движения, отвечающие характеру музыки. Однако следует продолжать учить детей инсценировать песни, хороводы.
Формирование социально-эмоциональных навыков знают о труде взрослых членов семьи; проявляют уважительное и заботливое отношение к старшим и младшим членам семьи; знает о применении специальных транспортных средств, знает элементарные правила дорожного движения. понимает и различает что «правильно» или «неправильно», «хорошо» или «плохо». Необходимо проявлять интерес наблюдает и понимает причинно-следственные связи между живой и неживой природой, явлениями природы, знает об охране природы, значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

Рекомендации:

1. Повышать эффективность организации воспитательно-образовательного процесса со всей группой и индивидуально с ребенком на основе подходов Типовой учебной программы воспитания и обучения в течение жизнедеятельности воспитанников в ДО.
2. Осуществлять качественное ведение индивидуальной карты развития ребенка.
3. При планировании воспитательно-образовательной работы учитывать результаты мониторинга.
4. По результам мониторинга планировать развивающие и корректирующие мероприятия.
5. Повышать профессиональное мастерство педагогов через активизацию участия в методической деятельности и курсовую подготовку.

Сводный отчет «Перечень умений и навыков детей»
(итоговый мониторинг) на 2023-2024 учебный год

Возрастные группы	Кол-во детей	Физическое развитие			Развитие коммуникативных навыков			Развитие познавательных и интеллектуальных навыков			Развитие творческих навыков, исследовательской деятельности детей			Формирование социально-эмоциональных навыков
		из них с высоким уровнем навыков	из них со средним уровнем навыков	из них с низким уровнем навыков	из них с высоким уровнем навыков	из них со средним уровнем навыков	из них с низким уровнем навыков	из них с высоким уровнем навыков	из них со средним уровнем навыков	из них с низким уровнем навыков	из них с высоким уровнем навыков	из них со средним уровнем навыков	из них с низким уровнем навыков	из них с высоким уровнем навыков	из них со средним уровнем навыков	из них с низким уровнем навыков
Группа раннего возраста
Младшая группа
Средняя группа	38	34	4		34	4		33	5		34	4		34	4
Старшая группа	42	36	6		36	6		36	6		37	5		37	5
Предшкольная группа	47	46	1		45	2		46	1		46	1		46	1
Разновозрастная группа (дети 1 года, 2-х лет)	37	15	22		11	26		8	29		21	16		19	18
Разновозрастная группа (дети 3-х лет, 4-х лет, 5-ти лет)	16	13	3		13	3		14	2		13	3		14	2
Всего	180	144	36	0	139	41	0	137	43	0	151	29	0	150	30	0
%	100	80	20	0	77,2222	22,7778	0	76,1111	23,8889	0	83,8889	16,1111	0	83,3333	16,6667	0

Аналитическая справка
о результатах итогового мониторинга
по отслеживанию развития умений и навыков детей
КГКП «Ясли-сад «Мұрагер» отдела образования
города Лисаковска» УОАКО
на 2022-2023 учебный год


Данные мониторинговые исследования проводились на основе Методических рекомендаций для проведения мониторинга по усвоению содержания Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения (Астана, 2023 г., разработанных на базе Республиканского центра «Институ раннего развития детей») с целью определить уровень развития умений и навыков детей на разных возрастных этапах и определить перспективу дальнейших действий педагога в индивидуальной работе с ребенком.
В мониторинге приняло участие206 воспитанника 10групп.
Методы получения результатов мониторинга: наблюдение за детьми во время организованной деятельности и игры; беседа; анализ детских рисунков, поделок и другое.
По результатам мониторинга в разделе «физическое здоровье», к концу учебного года у детей всех возрастных групп сформированы физические умения и навыки и основные виды движений с применением здоровьесберегающие технологий с учетом Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения".
По результатам раздела « развитие коммуникативных навыков», к концу
на 100% сформированы навыки речевого общения, словарного запаса, интереса к произведениям устного народного творчества и литературным произведениям, изучению государственного языка, правильно произносит гласные и согласные звуки, использует в речи разные типы предложений (простые и сложные), прилагательные, глаголы, наречия, предлоги, пересказывает содержание знакомых сказок и рассказов, оценивают поступки главных героев Анализ показал, что 4% детей младших групп и 3% детей средних групп частично владеют речью как средством общения и культуры, затрудняются сопровождать речью игровые и бытовые действия. У большинства детей этих групп обогащен и пополнен активный словарь; развитие связной, грамматически правильной диалогической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
По результатам раздела «Развитие познавательных и интеллектуальных навыков» к концу учебного года цели и задачи Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения" реализованы у детей всех возрастных групп.
По результатам раздела «Развитие творческих навыков, исследовательской деятельности детей», к концу учебного года у детей всех возрастных групп практически на 100% сформированы творческие навыки, сформированы у детей чувственно-эмоциональные качества, знания музыкального и изобразительного искусства.
Дети старших и групп предшкольной подготовки к концу года могут в правильной последовательности выполнять работу, создавать несложные сюжетные композиции изображения. Практически все воспитанники могут передавать общие признаки и характерные детали образа, располагать лист в заданном формате и правильно располагать изображение на листе, могут назвать основные виды декоративно - прикладного творчества. У всех воспитанников данной группы достаточно развиты навык лепки объемного образа и все дети до конца и аккуратно выполняют плоскую лепку. Дошкольники старшей группы также умеют правильно держать ножницы и правильно вырезать из бумаги, убирать свое рабочее место.
По результатам раздела «Формирование социально-эмоциональных навыков», к концу учебного года у детей старших и особенно предшкольных групп на 100% сформированы социальные навыки личности, на основе общечеловеческих норм и правил. Дети имеют представления о общепринятых нормах и правилах взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; о сотрудничестве и заботе об окружающих.
Рекомендации:

1. Продолжить проводить индивидуальную работу, продолжать создавать развивающую предметно - пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в организационной деятельности.
2. Для младших и средних групп: продолжать в индивидуальной работе с детьми развивать правильное произношение звуков, связную речь ; приобщать к устному народному творчеству ; расширять запас пассивного и активного словаря; развивать устную и связную речь в различных формах и видах деятельности.
3. В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением.
4. Подготовить и применять на занятиях познавательные видеофильмы или материал, способствующий воспитанию любви к родному краю, Родине, семье, уважение к старшим через применение устного народного творчества Казахстана.

Таким образом, установлено, что, для каждого воспитанника разработаны индивидуальные карты развития, а так же представлены сводные отчеты по мониторингу. Основываясь на индивидуальную карту ребёнка можно выявить, что дети полностью самостоятельны в самообслуживании, инициативны, имеют достаточный словарный запас. Индикаторы разработаны в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения и типовой учебной программы дошкольного обучения и воспитания, утвержденной приказом исполняющего обязанности Министра образования просвещения и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499.

РАЗДЕЛ VIII.
Анализ результатов опроса участников образовательного процесса
Было проведено анкетирование родителей предшкольных групп.


Требования к оцениванию результатов обучения по освоению перечня умений и навыков детей от рождения до приема в 1 класс.

В анкетировании приняли участие 39 родителей воспитанников предшкольных групп. Респондентам было предложено пройти анкетирование, в котором было 13 вопросов.
Анализ ответов показал следующее:
1. 82% полностью согласны с тем, что их ребёнок с удовольствием идёт в детский сад, 18 % согласны;
2. 82% родителей полностью согласны, что в группе благоприятная атмосфера для обучения и жизнедеятельности ребёнка, 18% согласны с этим определением;
3. 87%полностью удовлетворены деятельностью педагогов группы, 13 % согласны с данным утверждением;
4. 85% опрошенных родителей полностью удовлетворены деятельностью других специалистов дошкольной организации (музыкальный руководитель, педагог казахского, русского языка, педагог-психолог, специальный педагог), 15% согласны;
5. 90% родителей считают, что педагоги соблюдают нормы этики, педагогический такт и справедливость в отношениях с детьми, 10% согласны;
6. родители отмечают развитие своего ребенка, и полностью с этим согласны 87%, 13% родителей согласны;
7. 85 % считают, что обучающая и воспитательная работа дошкольной организации способствует подготовке ребенка к школе, и с этим полностью согласны, 15 % согласны.
8. 59 % родителей полностью согласны, что питание детей соответствует требованиям и является сбалансированным для детей дошкольного возраста, согласны с этим 36 %, 5% не согласны;
9. 77 % родителей полностью удовлетворены качеством информирования об успехах и поведении своего ребенка, 23 % согласны;
10. 74 % родителей полностью согласны, что с ними проводится консультативная помощь в вопросах развития, воспитания и обучения ребенка специалистами дошкольной организации: медицинским работником, психологом, учителем казахского языка, музыкальным руководителем и др., 26% согласны;
11. 100% родителей довольны организацией работы детского сада - 90% ответили, что полностью с этим согласны и 10% ответили, что согласны.
12. 5 % полностью согласны, 5 % согласны, 23% не согласны и 67% полностью не согласны, что оказывали материальную помощь дошкольной организации.
13. Ни один родитель не добавил комментарии.
Анализ результатов опроса родителей по определению уровня: положительных ответов – 99%, отрицательных – 1%.


Вывод: По итогам анкетирования 89 % респондентов согласны, что ребенок успешно освоил объем знаний, умений и навыков в соответствие с требованиямигосударственного общеобразовательного стандарта дошкольного воспитания и обучения, а значит и качеством предоставляемых дошкольной организацией образовательных услуг.
Опрос участников образовательного процесса 2023-2024 год. В опросе участвовали родители (законные представители) детей предшкольных групп и педагоги. Создан TEIEGRAM канал.































РАЗДЕЛ Х
Выводы и предложения
На основании представленных материалов можно выделить следующее:
1.13 из 14 воспитателей имеют образование по специальности «Дошкольное воспитание и обучение». Все педагоги прошли курсы повышения квалификации.
1. Созданные в детском саду условия для развития интеллектуального и инновационного потенциала коллектива позволяют полностью обеспечить целостность воспитательно-образовательного процесса и гарантируют разностороннее, полноценное развитие ребенка. Утверждены индивидуальные учебные планы и индивидуальные программы. Организованна возможность участия всех детей в мероприятиях, занятиях, режимных моментах, которые имеют место в группе. Оказывается консультативная помощь родителям (законным представителям) по медицинским, социальным и другим вопросам. Все педагоги своевременно проходят курсы повышения квалификации.
2. Работа с родителями воспитанников проводится согласно разработанного плана.
З.В детском саду создана предметно-пространственная развивающая среда, стимулирующая познавательное и речевое развитие детей в различных видах деятельности, способствующая целостному гармоничному развитию ребенка. Воспитательно-образовательный процесс оборудован дидактическим и игровым материалом.
Состояние материально-технической базы соответствует возрастным особенностям и потребностям детей, педагогическим требованиям и санитарным нормам.

4. Составленная и утвержденная документация обеспечивает реализацию государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения.
5. Уровень сформированности умений и навыков воспитанников соответствует перечню умений и навыков ГОСО ДВО.

Перспективы развития дошкольной организации:

• обеспечение качества образовательного процесса в соответствии государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
• создание гибкой управленческой системы с активным участием родительской общественности.
• рост личностных достижений всех участников образовательного процесса.
• развитие педагогического потенциала.
• улучшение материально-технического обеспечения и предметно-пространственной среды ясли-сада для реализации программы дошкольного образования
• расширение образовательного пространства через преемственность со школами города.

Реализация приоритетных направлений позволит создать:

• качественно, эффективно и продуктивно реализовать образовательную программу с учетом личных потребностей детей, родителей, педагогов;
• совершенствовать систему педагогического мониторинга;
• создать продуктивное взаимодействие педагогического, родительского и детского сообщества;
• обновить содержание и технологии дошкольного образования;
• построить динамичную, безопасную развивающую среду.

Ожидаемые эффекты
КГКП «Ясли-сада «Мұрагер»

• повышение качества образовательного процесса.
• преодоление дефицита учебно-методических материалов и повышение уровня компетентности педагогов.
• улучшение качества реализации образовательной деятельности и распространение опыта работы.
• повышение уровня компетенции педагогов..
• распространение положительного педагогического опыта.
• участие педагогического коллектива в проектах района, города, страны.
• постоянное информирование родителей о деятельности учреждения, достижениях ребенка и получение обратной связи.
• формирование стойкой мотивации на поддержание здорового образа жизни в семье.